{"id":1277,"date":"2010-01-20T12:20:48","date_gmt":"2010-01-20T14:20:48","guid":{"rendered":"http:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/?p=1277"},"modified":"2010-01-20T12:20:48","modified_gmt":"2010-01-20T14:20:48","slug":"revalorizando-el-conductismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/2010\/01\/20\/revalorizando-el-conductismo\/","title":{"rendered":"Revalorizando el conductismo"},"content":{"rendered":"

Hace un tiempo estuve conversando con una persona que tiene un hijo con un trastorno de la personalidad por el que cursa en una escuela especial.
\nElla me dijo que lo mejor para su hijo son las actividades de Jclic, herramienta que yo suelo criticar por tener predominio de actividades repetitivas… justamente las que les hacen bien a los chicos con problemas de aprendizaje.<\/strong>
\nHoy recib\u00ed un mail donde R\u00f3mulo Speratti<\/em> menciona un material que le sirvi\u00f3 para recuperarse<\/a> (tuvo que reaprender la lectoescritura despu\u00e9s de un ACV):<\/p>\n

Dice R\u00f3mulo: un excelente material elaborado por Alberto Abarca Fillat del OEP Hoya-Monegros (Huesca). Se trata de un a serie de 105 presentaciones con diapositivas interactivas para trabajar especialemente el \u00c1REA de LENGUAJE, aunque tambi\u00e9n encontramos algunas actividades de matem\u00e1ticas. Su autor nos cuenta que, aunque en un principio fue creado para el alumnado inmigrante, puede resultar igual de \u00fatil tanto para trabajar en el grupo aula, como en peque\u00f1o grupo o a nivel individual en el aula de P.T. o A-L.<\/q><\/p>\n

Todo esto me record\u00f3 un texto que le\u00ed en la facultad (disponible en l\u00ednea, por ejemplo, en este blog de Ramiro Mart\u00ednez Soler<\/a>), donde Fenstermacher y Soltis<\/strong> describen tres enfoques de la ense\u00f1anza.
\nEl tercer enfoque, el emancipador, puede resumirse en este p\u00e1rrafo:
\nPara estos te\u00f3ricos emancipadores, el objetivo de la educaci\u00f3n es elevar la conciencia cr\u00edtica de los oprimidos de modo que puedan liberarse de una vida dominada por otros. Ellos creen que este es el prop\u00f3sito adecuado de la educaci\u00f3n no s\u00f3lo para los campesinos de Brasil sino para todos los pobres y oprimidos que habitan en las grandes ciudades, los trabajadores migrantes y los obreros fabriles de todas partes del mundo, y para todos aquellos que, en cualquier parte, hayan aprendido a no cuestionar lo que les ha tocado en suerte en la vida. Algunos de los esfuerzos actuales en educaci\u00f3n multicultural, en los estudios sobre grupos negros y mujeres y en programas biling\u00fces son ejemplos de programas emancipadores. <\/q>
\nSin embargo, cuando llegamos al final del texto, un baldazo de agua fr\u00eda nos hace pensar si realmente es deseable y posible una educaci\u00f3n que s\u00f3lo aspire a un enfoque emancipador:
\nEl en\u00e9rgico \u00e9nfasis puesto en el conocimiento de las disciplinas ha inquietado a muchos que estudiaron detenidamente el enfoque liberador. Esos investigadores se preguntan si es realmente posible o aun deseable que todos los alumnos estudien los temas b\u00e1sicos del modo que sugieren los liberadores, sobre todo teniendo en cuenta la amplia gama de diferencias individuales que se dan en la mayor parte de las aulas. \u00bfPueden todos los estudiantes desarrollar la mente acad\u00e9mica y erudita que defienden los liberadores o en realidad este enfoque de la ense\u00f1anza representa una visi\u00f3n elitista de la educaci\u00f3n ya que unos pocos estudiantes selectos pueden alcanzar sus objetivos? \u00bfQu\u00e9 tendr\u00eda de malo un enfoque m\u00e1s pr\u00e1ctico, que buscara desarrollar las habilidades y la comprensi\u00f3n necesarias para la vida cotidiana y el trabajo? En realidad, algunos cr\u00edticos dijeron que la verdadera cuesti\u00f3n no est\u00e1 en la gama de diferencias que se dan entre los estudiantes sino en la gama de diferencias que existen entre los docentes, es decir que algunos profesores sencillamente no son capaces de manejar y ense\u00f1ar bien el enfoque liberador. \u00bfEst\u00e1 usted de acuerdo con ellos?<\/q>
\nGary Fenstermacher \/ Jonas Soltis \/ Amorrortu ediciones, Buenos Aires, 1998<\/em><\/p>\n

Mis preguntas: \u00bfpodemos<\/strong> todos los docentes llevar el enfoque constructivista a las aulas? \u00bfDebemos<\/strong> todos los docentes ser constructivistas con todos los alumnos? \u00bfNo estamos perjudicando a aquellos que necesitan con urgencia aprender de manera simple y r\u00e1pida algunos elementos como la lectoescritura, y que tienen limitaciones intelectuales o menos estimulaci\u00f3n en sus hogares?
\nYo no voy a dejar de concebir el aprendizaje como una reconstrucci\u00f3n del conocimiento, es decir, no dejar\u00e9 de ser constructivista.<\/p>\n

Lo que me replanteo hace ya algunos a\u00f1os es la obligatoriedad de ense\u00f1ar de una manera uniforme en todas las aulas del mundo, sin tener en cuenta la diversidad de necesidades y realidades de nuestros alumnos<\/strong>. Sigo pensando que ense\u00f1ar de manera conductista es m\u00e1s entrenar que educar. Pero admito que hay muchas situaciones en que es m\u00e1s eficiente el entrenamiento y la memorizaci\u00f3n que la reconstrucci\u00f3n del conocimiento<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hace un tiempo estuve conversando con una persona que tiene un hijo con un trastorno de la personalidad por el que cursa en una escuela especial. Ella me dijo que lo mejor para su hijo son las actividades de Jclic, herramienta que yo suelo criticar por tener predominio de actividades repetitivas… justamente las que les … Continuar leyendo “Revalorizando el conductismo”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1277","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion-tecnologia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1277","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1277"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1277\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1277"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1277"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1277"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}