{"id":424,"date":"2008-12-01T16:35:06","date_gmt":"2008-12-01T16:35:06","guid":{"rendered":"http:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/?p=424"},"modified":"2008-12-01T16:35:06","modified_gmt":"2008-12-01T16:35:06","slug":"mapas-conceptuales-y-aprendizaje-significativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/irisfernandez.com.ar\/betaweblog\/index.php\/2008\/12\/01\/mapas-conceptuales-y-aprendizaje-significativo\/","title":{"rendered":"Mapas conceptuales y aprendizaje significativo"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/David_Ausubel\" title=\"David Ausubel\">David Ausubel<\/a> describe tres tipos de aprendizaje:<\/p>\n<ul>\n<li><em>Memor\u00edstico<\/em>: es aquel tipo de aprendizaje en que los conocimientos se almacenan en la memoria por repetici\u00f3n o por alguna relaci\u00f3n independiente del significado (por ejemplo, a trav\u00e9s de la memoria visual).<\/li>\n<li><em>Significativo: <\/em>un aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo concepto se vincula sem\u00e1nticamente con los conocimientos anteriores de la persona.<em> Para que se produzca un aprendizaje significativo, quien aprende necesita tener algunos elementos previos que le permitan incorporar la nueva pieza a su rompecabezas <\/em>(categor\u00edas vinculadas con el tema, elementos sueltos que podr\u00e1n agruparse en una nueva categor\u00eda, conceptos vagos que se reafirman o contradicen, etc.)<\/li>\n<li><em>Relevante: <\/em>el aprendizaje relevante es un tipo especial de aprendizaje significativo. Se trata de un tipo de aprendizaje que, adem\u00e1s de estar correctamente insertado en la l\u00f3gica de los conocimientos previos, se utiliza en otras esferas de la vida, en contextos no escolarizados.\u00a0 Es el ideal del aprendizaje, aquel en que un alumno entiende el concepto y lo aplica en su vida.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 importancia tienen los mapas conceptuales en todo esto?<\/strong><\/p>\n<p>Gracias a un mapa conceptual, el docente podr\u00e1 evaluar los <strong>conocimientos previos<\/strong> de los alumnos, para retomar el tema desde las hip\u00f3tesis actuales y no desde una lista de temas trabajados en a\u00f1os anteriores, sabiendo que el sistema educativo promueve una evaluaci\u00f3n verbal de los contenidos, sin dar a los docentes tiempo ni herramientas te\u00f3ricas como para producir un verdadero cambio conceptual.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n podr\u00e1 utilizarse un mapa conceptual para que un grupo de alumnos trabajen un concepto, oblig\u00e1ndolos a <strong>discutir acerca de los conceptos y sus jerarqu\u00edas,<\/strong> justificando sus decisiones.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/pbongiovanni.blogspot.com\/\" title=\"Pablo Bongiovanni\">Pablo Bongiovanni<\/a> nos ofrece hoy esta <a href=\"http:\/\/pbongiovanni.blogspot.com\/2008\/11\/7-herramientas-para-mapas-conceptuales.html\" title=\"Herramientas para creaci\u00f3n de mapas conceptuales\">lista de ocho herramientas para la creaci\u00f3n de mapas conceptuales<\/a>. Habr\u00e1 que probar uno por uno.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mindomo.com\/\">Mindomo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/cmap.ihmc.us\/conceptmap.html\">CmapTool<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.gliffy.com\/\">Gliffy<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/freemind.sourceforge.net\/wiki\/index.php\/Main_Page\">Freemind<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.bubbl.us\/\">Bubbl.us<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.flowchart.com\/\">Flowchart<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><q>Y p\u00e1rrafo aparte para <a href=\"http:\/\/www.wikimindmap.org\/\">Wikimindmap<\/a>que los realiza de manera autom\u00e1tica en base al t\u00f3pico que nosotros determinemos, gener\u00e1ndolos con contenidos de la Wikipedia!<br \/>\nOtra muy buena a tener en cuenta: <a href=\"http:\/\/www.mind42.com\/portal\/index.xhtml\">Mind42<\/a><\/q><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>David Ausubel describe tres tipos de aprendizaje: Memor\u00edstico: es aquel tipo de aprendizaje en que los conocimientos se almacenan en la memoria por repetici\u00f3n o por alguna relaci\u00f3n independiente del significado (por ejemplo, a trav\u00e9s de la memoria visual). 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