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Archive for the ‘Educación’ Category

Feriados y calendario escolar 2014

Viernes, enero 3rd, 2014

¿Cuándo empiezan las clases? ¿Cuándo son las vacaciones de invierno? 

El Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires publicó un Adelanto de la Agenda Educativa 2014 Enero – febrero – marzo 2014.
En el sitio Escuelas y Jardines se publican las siguientes fechas de comienzo de clases, vacaciones de invierno y final de clases:
CALENDARIO ESCOLAR 2014. Fuente: Escuelas y Jardines.
PROVINCIA INICIO DE CLASES RECESO DE INVIERNO FIN DE CLASES
Buenos Aires 5 de marzo de 2014 últ 2 semanas julio 19 de dic 2014
Catamarca 26 de feb de 2014 últ 2 semanas julio 19 de dic 2014
Chaco 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Chubut 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Capital Federal 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Córdoba 5 de marzo de 2014 del 7 al 18 julio 19 de dic 2014
(Inic y prim)
12 de dic
(secundaria)
Corrientes 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Entre Ríos 5 de marzo de 2014 del 7 al 18 julio 19 de dic 2014
Formosa 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Jujuy 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
La Pampa 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
La Rioja 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Mendoza 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Misiones 5 de marzo de 2014 del 7 al 18 julio 19 de dic 2014
Neuquén 5 de marzo de 2014 del 7 al 18 julio 19 de dic 2014
Río Negro 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Salta 5 de marzo de 2014 del 7 al 18 julio 19 de dic 2014
San Juan 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
San Luis 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Santa Cruz 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Santa Fe 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Sgo. del Estero 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Tierra del Fuego 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014
Tucumán 26 de feb de 2014 últ. 2 semanas julio 19 de dic 2014

Feriados 2014. Fuente: Ministerio del Interior

FERIADOS INAMOVIBLES

FECHA

DIA

CONMEMORACION

1° de Enero Miércoles Año Nuevo
3 y 4 de Marzo Lunes y Martes Carnaval
24 de Marzo Lunes Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
2 de Abril Miércoles Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas
18 de Abril Viernes Viernes Santo
1° de Mayo Jueves Día del Trabajador
2 de Mayo * Viernes Puente Turístico
25 de Mayo Domingo Día de la Revolución de Mayo
20 de Junio Viernes Día Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano
9 de Julio Miércoles Día de la Independencia
8 de Diciembre Lunes Inmaculada Concepción de María
25 de Diciembre Jueves Navidad
26 de Diciembre * Viernes Puente Turístico

Feriados Nacionales que se rigen por el Decreto 1768/2013

FERIADOS TRASLADABLES

FECHA

DIA

CONMEMORACION

17 de Agosto Lunes 18 de Agosto Paso a la Inmortalidad del Gral. José de San Martín
12 de Octubre Lunes 13 de Octubre Día del Respeto a la Diversidad Cultural
20 de Noviembre Lunes 24 de Noviembre Día de la Soberanía Nacional

Feriados Nacionales que se rigen por el Decreto 1584/2010

DÍAS NO LABORABLES

FECHA

DIA

CONMEMORACION

14 a 16 de Abril
20 a 22 de Abril
Lunes a Miércoles
Domingo a Martes
Pascuas Judías (b)
Los dos primeros días y los dos últimos días de la Pascua Judía (b)*
17 de Abril Jueves Jueves Santo Festividad Cristiana
24 de Abril Jueves Día de acción por la tolerancia y el respeto entre los pueblos (a)
24 de Septiembre Miércoles Año Nuevo Judío (b)**
3 de Octubre Viernes Día del Perdón (b)***
# sin fecha Fiesta del Sacrificio (c)
# sin fecha Año Nuevo Islámico (c)
# sin fecha Culminación del Ayuno (c)

 

BETA Weblog cumplió 9 años

Jueves, diciembre 5th, 2013

¡Nueve años! ¡Cuántos!

En el último cumpleaños les hablé de mi objetivo cumplido, de continuar difundiendo la accesibilidad web, y seguir con guías sobre Gimp, Etoys, Moodle…

Este año puedo decir que mi especialidad cada vez más me fue llevando a hablar de Moodle, Moodle y más Moodle. Es que Moodle se puso complicado últimamente. Muchas cosas que antes hacíamos muy de memoria cambiaron, y nos vimos obligados a reaprender cosas como la automatriculación, las cohortes, los repositorios de archivos…

También escribí sobre Gimp, sobre mujeres en la sociedad, sobre informática educativa, sobre Android y algunas otras cosas de tecnología en general. Este año yo diría que abandoné categorías como Arduino, eToys, y Ubuntu.

Puedo decir que este no fue un gran año para mi blog, pero sí lo fue para mi profesión y mi vida personal.

Como balance de este año número 9, va parte de mi PLE (Personal Learning Environment), es decir, un esquema de las herramientas que utilizo cotidianamente (que no se agotan en esta lista, pero estas son las que hoy pude recordar):

 

Mi PLE

Repositorios en Moodle 2.5

Jueves, octubre 3rd, 2013

Muchas veces necesitamos subir archivos grandes, o archivos que puedan utilizarse en cualquier contexto (en todos los cursos, por ejemplo, como podría ser un instructivo sobre el uso de la plataforma o unas normas de netiqueta de los foros).

Las versiones anteriores de Moodle (hasta 1.9) nos brindaban una sección llamada Archivos, pero eso ya no existe, lamentablemente.

Ahora tenemos otras alternativas; una de ellas es la de subir los archivos grandes a una carpeta de nuestro sitio, y definir esa carpeta como un repositorio al que podamos acceder desde dentro de la plataforma.

Para ello, necesitamos acceso al FTP del hosting donde tenemos alojado el Moodle, y un usuario administrador para realizar los siguientes pasos:

  • En el software de FTP: Entramos al hosting mediante un acceso FTP (y un programa como FileZilla), y creamos una carpeta dentro de Moodledata/repository, por ejemplo: moodledata/repository/iris (la carpeta puede no llamarse moodledata, consultar configuración de esa instalación en particular)
  • En la plataforma: Vamos a Administración del sitio / Extensiones / Repositorios / Gestionar repositorios
  • Activamos “Sistema de archivos

Agregar repositorio sistema de archivos

 

  • Hacemos clic en Configuración

Configurar repositorio

  • Creamos un ejemplo de repositorio

Crear ejemplo de repositorio

  • Escribimos un nombre para el repositorio, y elegimos en el desplegable la carpeta creada en el FTP

Configurar un repositorio

 

  • A partir de ahora, cuando necesitemos un archivo, vamos a poder elegir los archivos de nuestro repositorio, independientemente del tamaño del archivo. Los archivos se suben mediante

El repositorio entre las opciones

 

Basado en: Cargar ficheros grandes por FTP en Moodle 2.0

Jornadas Informática en el JVG: e-learning, b-learning y trabajo colaborativo

Jueves, septiembre 26th, 2013

Hoy tuve el placer de asistir como ponente a las jornadas Informática en el JVG.

La charla fue sobre Moodle: e-learning, b-learning y trabajo colaborativo.

Básicamente lo que conversamos fue, primero: ¿por qué utilizar estas palabras en inglés? Si hay palabras en castellano que representen un concepto en su totalidad, yo las prefiero, pero en este caso, “Educación a distancia” no dice lo mismo que “e-learning”, ya que “e-learning” incluye la característica de ser mediada por las redes, a través de Internet, y además habla de aprendizaje y no de enseñanza.

En e-learning y b-learning, lo importante es el aprendizaje, la experiencia del estudiante como persona que construye su aprendizaje a través de su actividad. Buscamos generar cambios conceptuales, no buscamos que el alumno se saque buenas notas.

Iris Fernández y Silvia Dumont

Hacemos lo posible porque esos aprendizajes se produzcan a través del trabajo colaborativo, que no es lo mismo que el trabajo repartido entre integrantes de un grupo sino que se trata de construir juntos un documento, un mapa conceptual, un blog… en definitiva, cuando hablamos de e-learning o de b-learning, no estamos hablando de nada parecido a aquella educación a distancia donde el estudiante recibía por correo unos materiales y se las ingeniaba solo para sacar algo en limpio de todo eso.

Por suerte, no di la charla sola. Me acompañó la Lic. Silvia Dumont, colega que trabaja conmigo (¡en la escuela pública!) y a quien admiro por ser una persona que utiliza Moodle como apoyo a la presencialidad, pero que utiliza además todas las herramientas necesarias para que los alumnos se apropien de los conocimientos (no es una excelente docente porque usa las mejores herramientas sino que elige las mejores herramientas porque es una excelente profesional)
Cristian y yo
Utilizar Moodle como apoyo a la presencialidad permite difuminar todos los determinantes duros del sistema educativo:

  • el tiempo de trabajo ya no es necesariamente el horario escolar,
  • el lugar no es la escuela,
  • si no hay clases (por epidemia, corte de luz, etc) de todas formas se aprende,
  • y los grupos pueden interrelacionarse con distribuciones diferentes a los cursos escolares)

Aquí, mi presentación:En definitiva, el aprendizaje ubicuo se hace realidad cuando los docentes se apropian de esta herramienta tan potente, y además, libre.

 

Estudiar y trabajar en el nivel universitario (preguntas de Lila Magrotti)

Miércoles, septiembre 4th, 2013

Lila Magrotti es estudiante de Comunicacion Social en la UBA. Ella me formuló las siguientes preguntas:

-¿Crees que afecta el hecho de trabajar y estudiar en el desempeño académico? ¿Cómo?

Creo que en la vida de un estudiante es conveniente que exista una curva de nivel de empleo suficiente como para tener ciertas experiencias antes de ser un profesional.

Tener un jefe malhumorado, otro inclumplidor, experimentar los diferentes estilos de autoridad (democrática, autoritaria, etc.) antes de ser un profesional, aporta positivamente al desempeño de quien recién se recibe.

Por otra parte, trabajar demasiadas horas redunda en cansancio mental y estrés, obviamente, en detrimento del rendimiento académico.

(más…)

Moodle: Crear un bloque con enlaces

Domingo, agosto 25th, 2013

Muchas veces en un curso de Moodle queremos tener información permanentemente a la vista, no vinculada especialmente con ninguna clase.
El programa de la materia, la hoja de ruta, el link al sitio de nuestra institución, tal vez algunos enlaces a tutoriales, etc.
Para crearlo, deberemos utilizar un Bloque HTML.

Panel lateral

1.Activar Edición
2.En el desplegable Agregar un bloque, elegir HTML

panel lateral

4.En un bloque HTML se puede insertar código que contenga imágenes, texto, enlaces, incluso incrustar un video de youtube, etc. Para ello, primero hay que hacer clic en el icono Configurar bloque html, que suele tener forma de lápiz.

Configurar bloque HTML

En este caso lo que haremos es escribir la lista de elementos, y luego insertar los enlaces correspondientes:

Insertar enlace

 

¿Moocs? No, gracias. Prefiero los Grupos Abiertos de Aprendizaje Colaborativo.

Jueves, julio 11th, 2013

Hace un buen tiempo vengo leyendo acerca de los MOOCS: Masive On Line Open Courses (Cursos Abiertos Masivos en línea).
Desde un primer momento pensé: ¡Qué bueno! ¡Un curso abierto! ¡Uno no, son muchos! ¡Qué bueno!
Me anoté en alguno que abandoné en seguida, pero seguí con la idea en la cabeza.

Un día me di cuenta de que yo tenía ya algo como lo que pensaba que eran los MOOCS: en el año 2009, yo creé el grupo de autoformación sobre administración de Moodle. Fue todo un éxito, mucha gente aprendió a administrar sus plataformas a partir de ese grupo. Y hace unos meses, creé un segundo grupo de aprendizaje colaborativo, que aún tiene pocos participantes pero que estoy segura que crecerá.

Últimamente andaba con ganas de ponerle otro nombre al grupo, y de crear un MOOC sobre otro tema también.

Pero hoy, gracias a Alejandro Tortolini en la red Crear, leí este artículo y se me vino el MOOC abajo:
La falsa disrupción de los MOOC: La invasión de un modelo obsoleto (Juan José Calderón Amador - Universidad de Sevilla, Ainhoa Ezeiza - Universidad del País Vasco, Mertxe Jimeno Badiola - CPES Nazaret BHIP. Donostia)

El documento dice en su resumen:

“Los MOOC (Massive Open Online Courses o cursos abiertos masivos online) se plantean como una
gran disrupción en Educación Superior, idea que se ha difundido en muy poco tiempo a través de medios profesionales, mass media y canales gubernamentales y universitarios.

Sin embargo, en un análisis crítico de la disrupción que suponen, vemos que si bien no presentan ninguna novedad en el campo del aprendizaje en red, suponen una invasión de los espacios de aprendizaje por parte de grandes empresas y fundaciones que entienden la educación como un objetivo de mercado. Vemos en los MOOC grandes riesgos de masificación de la enseñanza, uniformización cultural y científica y especulación económica, y esta visión se apoya en el análisis del recorrido de los MOOC desde su inicio en 2008 hasta la actualidad, en 2013 y en la experiencia del equipo de autores en torno al e­learning.”

Y entonces me pregunté: ¿Cómo no lo vi antes? Por supuesto, encantada con la idea de un paradigma diferente, abierto (o acaso no dice ahí “abierto”?), no observé el resto de los elementos que diferencian en mucho un MOOC a lo que yo en realidad busco con mi grupo de Aprendizaje Colaborativo.

Vamos a comparar: los MOOC versus un Grupo de Aprendizaje Abierto y Colaborativo, (podríamos llamarlo GAAC, nombre que acabo de crear para realizar esta comparación… porque parece que si algo no tiene su nombre con siglas al estilo anglosajón, no existe).

  • Curso versus Grupo: los MOOC están centrados en el contenido, lo que brindan es contenido y nada más que contenido… y mucho renombre de las instituciones que los brindan. Los grupos de aprendizaje abiertos y colaborativos, están centrados en las personas que quieren aprender; son grupos de personas que buscan, de forma proactiva, y en colaboración con otras personas en la misma situación, aprender y a la vez colaborar explicando a otras personas lo aprendido. No hay un único poseedor del saber: en el aprendizaje colaborativo, todos sus integrantes son poseedores de una parte del saber.

Mooc versus Grupo de aprendizaje abierto colaborativo

 

  • Open… ¿eso es bueno o malo? Si tomamos la palabra “Open” como “Abierto”, sí, parece ser bueno. Sin embargo, al leer el texto mencionado anteriormente se puede comprender que hay varios elementos negativos al abrir al mundo la educación universitaria de un país, y pensando en un curso cuyo contenido está escrito de antemano y no es producido por sus participantes:

Si bien se plantean los MOOC para facilitar el aprendizaje de cualquier persona en cualquier parte del mundo (acceso universal al conocimiento) y para que “los participantes incrementen su capital personal y su atractivo para el mercado de trabajo” (McAuley et al., 2011:43), la participación es baja y el índice de abandono, alto o muy alto. Los estudiantes participantes se muestran desorientados y sobrecargados, tienen baja probabilidad de interacción con expertos u orientadores, poca socialización real y poca profundidad en las interacciones; el abandono genera frustración en relación a sus capacidades, ya que estos cursos normalmente no señalan ningún nivel inicial de conocimiento en el acceso. (…) Finalmente, hay que tener en cuenta la brecha cultural y lingüística entre los participantes, que supone la adaptación de los participantes, en muchos casos de carácter internacional, a la lengua y la cultura del proveedor de los cursos.

En cambio, en un grupo de aprendizaje abierto y colaborativo, el contenido suele estar producido en gran parte por sus participantes, por la interacción entre ellos, que colaboran con sus preguntas y sus respuestas, recomendando enlaces interesantes o comentando experiencias. Lo que se viene haciendo hace décadas en las listas de correo, en fin.

  • Open… ¿para siempre? Por otra parte, en el mismo texto se menciona de qué manera estos MOOC comienzan a mostrar su lado comercial al comenzar a crear carreras en modalidad MOOC que permiten a las Universidades tener alumnos (clientes) de cualquier lugar del mundo.

En conclusión:

MOOCS: Colonialismo, mercantilismo en la educación, educación centrada en los contenidos, no se toma en cuenta la diversidad, y en definitiva, no se está ahí para aprender sino para obtener un certificado.

Grupos de Aprendizaje Abiertos y Colaborativos: Relaciones entre pares, construcción del conocimiento, innovación y fluidez de los contenidos, aprendizaje autónomo y fomento de la cooperación y no de la competencia.

 

 

 

Mapas conceptuales, mapas mentales

Domingo, julio 7th, 2013

Esta semana por diferentes motivos encontré nuevas herramientas para realizar mapas conceptuales o mentales.
Primero, hagamos una distinción, y para ello vamos a citar a Wikipedia:

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.

Fuente: Mapa mental – Wikipedia

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

Fuente: Mapa conceptual – Wikipedia

A nivel de software podríamos diferenciarlos de la siguiente manera: si nos permite escribir conceptos en nodos, podemos usarlo para hacer mapas mentales. Si además el programa nos permite escribir las relaciones entre los conceptos, ubicadas en los enlaces, con ese programa podemos crear tanto mapas conceptuales como mapas mentales.

Mapas

Aquí, una pequeña recopilación de herramientas para realizar mapas mentales o conceptuales, ordenadas de acuerdo a cómo las fui conociendo yo (es decir, desde la primera que conocí hasta la más novedosa):

CmapTools – Mapas conceptuales. La herramienta por excelencia para este tipo de mapas. Su licencia no es libre, pero es un software gratuito.

FreeMind – Mapas mentales. Mi favorita en cuanto a que es libre, aunque no permite poner conceptos en los enlaces entre los nodos.

Bubbl.us - Mapas conceptuales (en línea) – Me gustó mucho la facilidad con la cual se realizan los mapas, y el hecho de estar en línea (no se instala nada, simplemente se accede al link y se empieza a crear).

Tex2mindmap – Mapas mentales (en línea) – Se puede crear un texto indentado, y a partir de ese texto el programa arma un mapa mental. Me sorprendió mucho la facilidad para relacionar la estructura de un texto y su representación como mapa mental. Además, tampoco es necesario instalar nada.

Text to mindmap

Más herramientas: Relpe – Mapas mentales

Noticia de último momento: Mapas mentales en Google Drive [Agregado el 18/7/13]

Tips Moodle 2: Mail con la información de acceso

Jueves, abril 18th, 2013

Al matricular usuarios mediante un archivo CSV (Comma Separated Values), podemos dejar en blanco el campo “password”. En ese caso, Moodle creará una contraseña provisoria y les enviará un mail a todos los usuarios recientemente matriculados, con el siguiente texto:

Hola, Iris Fernández,

Se le ha abierto una nueva cuenta en ‘nombre del sitio’
y se le ha asignado una nueva contraseña temporal.

La información para entrar es:
nombre de usuario: irisprueba
contraseña: w*@pq
(deberá cambiar su contraseña cuando acceda por primera vez)

Para comenzar a usar ‘nombre del sitio’, entre en
campus.mimoodle.com.ar/login/

En la mayoría de programas de correo electrónico, debería aparecer en forma de enlace azul sobre el que simplemente puede hacer clic. Si eso no funciona, copie y pegue la dirección en la barra de direcciones del navegador.

Un saludo del administrador de ‘Sitio’,

Firma (nombre del sitio / mail de soporte)

Calendario escolar 2013 (Argentina)

Jueves, enero 17th, 2013

¿Cuándo empiezan las clases en Argentina? ¿Cuándo son las vacaciones de invierno? ¿Qué feriados son trasladables?

  • En este sitio pueden encontrar las fechas de comienzo de clases, receso invernal y fin de clases de todas las provincias: Calendario escolar 2013
  • Aquí subo la agenda educativa 2013 provista por el Gobierno de la ciudad de Buenos Aires: agenda_educativa_2013
  • El calendario de la Provincia de Buenos Aires estará disponible en el sitio ABC

Feriados

FERIADOS INAMOVIBLES
FECHA DÍA CONMEMORACIÓN

  • 1 de enero Martes -Año Nuevo.
  • 11 y 12 de febrero Lunes y martes -Carnaval.
  • 24 de marzo Domingo -Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
  • 29 de marzo Viernes -Viernes Santo.
  • 1 de abril Lunes Feriado -Puente Turístico.
  • 2 de abril Martes -Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
  • 1 de mayo Miércoles -Día del Trabajador.
  • 25 de mayo Sábado -Día de la Revolución de Mayo.
  • 20 de junio Jueves -Día de la Bandera. Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano.
  • 21 de junio Viernes Feriado -Puente Turístico.
  • 9 de julio Martes -Día de la Independencia.
  • 8 de diciembre Domingo -Inmaculada Concepción de María.
  • 25 de diciembre Miércoles -Navidad.

*Por aprobar 31 de enero jueves. Bicentenario Asamblea del Año XIII.
*Por aprobar 20 de febrero miércoles. Bicentenario Batalla de Salta.

FERIADOS TRASLADABLES
Fecha original – Traslado a

  • 17 de agosto - Lunes 19 de agosto -Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.
  • 12 de octubre - Lunes 14 de octubre -Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
  • 20 de noviembre - Lunes 25 de noviembre -Día de la Soberanía