Tips Moodle 2: Mail con la información de acceso [ go ]
Al matricular usuarios mediante un archivo CSV (Comma Separated Values), podemos dejar en blanco el campo “password”. En ese caso, Moodle creará una contraseña provisoria y les enviará un mail a todos los usuarios recientemente matriculados, con el siguiente texto:
Hola, Iris Fernández,
Se le ha abierto una nueva cuenta en ‘nombre del sitio’
y se le ha asignado una nueva contraseña temporal.La información para entrar es:
nombre de usuario: irisprueba
contraseña: w*@pq
(deberá cambiar su contraseña cuando acceda por primera vez)Para comenzar a usar ‘nombre del sitio’, entre en
campus.mimoodle.com.ar/login/En la mayoría de programas de correo electrónico, debería aparecer en forma de enlace azul sobre el que simplemente puede hacer clic. Si eso no funciona, copie y pegue la dirección en la barra de direcciones del navegador.
Un saludo del administrador de ‘Sitio’,
Firma (nombre del sitio / mail de soporte)
Calendario escolar 2013 (Argentina) [ go ]
¿Cuándo empiezan las clases en Argentina? ¿Cuándo son las vacaciones de invierno? ¿Qué feriados son trasladables?
- En este sitio pueden encontrar las fechas de comienzo de clases, receso invernal y fin de clases de todas las provincias: Calendario escolar 2013
- Aquí subo la agenda educativa 2013 provista por el Gobierno de la ciudad de Buenos Aires: agenda_educativa_2013
- El calendario de la Provincia de Buenos Aires estará disponible en el sitio ABC
Feriados
FERIADOS INAMOVIBLES
FECHA DÍA CONMEMORACIÓN
- 1 de enero Martes -Año Nuevo.
- 11 y 12 de febrero Lunes y martes -Carnaval.
- 24 de marzo Domingo -Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
- 29 de marzo Viernes -Viernes Santo.
- 1 de abril Lunes Feriado -Puente Turístico.
- 2 de abril Martes -Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
- 1 de mayo Miércoles -Día del Trabajador.
- 25 de mayo Sábado -Día de la Revolución de Mayo.
- 20 de junio Jueves -Día de la Bandera. Paso a la Inmortalidad del Gral. Manuel Belgrano.
- 21 de junio Viernes Feriado -Puente Turístico.
- 9 de julio Martes -Día de la Independencia.
- 8 de diciembre Domingo -Inmaculada Concepción de María.
- 25 de diciembre Miércoles -Navidad.
*Por aprobar 31 de enero jueves. Bicentenario Asamblea del Año XIII.
*Por aprobar 20 de febrero miércoles. Bicentenario Batalla de Salta.
FERIADOS TRASLADABLES
Fecha original – Traslado a
- 17 de agosto - Lunes 19 de agosto -Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.
- 12 de octubre - Lunes 14 de octubre -Día del Respeto a la Diversidad Cultural.
- 20 de noviembre - Lunes 25 de noviembre -Día de la Soberanía
¡Ya somos más de 1000 miembros en la red CREAR! (sucursal Facebook) [ go ]
Cito a Ricardo Leithner en su blog Las netbooks no muerden:
CREAR (Compartiendo Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje en la Red) es una red social formado por docentes con el objetivo de compartir recursos, experiencias y opiniones relacionadas con la educación y la aplicación de la tecnología informática.
La buena noticia es que su grupo en Facebook ha alcanzado los mil miembros.
Para festejarlo Silvina Carraud Moret -una de sus más representativas y activas participantes- preparó este video:
(Y aquí voy a hacer un experimento con Google: polinófobo)
Compra menos, vive más – Día de no comprar nada [ go ]
El 24 de noviembre es el Día Internacional de no comprar nada (Buy nothing day).
Los invito a no comprar nada durante ese día que no sea lo estrictamente necesario. Nuestro alto nivel de consumo genera una enorme cantidad de residuos que contaminan el planeta. También generan en nosotros la necesidad de tener siempre el último modelo de celular, o de ropa, de calzado, de auto… Para todo ello, cada vez trabajamos más horas y más personas dentro de una misma casa. Hace 50 años sólo había un sueldo en cada hogar y vivía toda la familia. ¿Cómo era esto posible? La gente heredaba la ropa de sus familiares, no compraba los cereales en caja, las bebidas en botellas descartables, no había un aparato para cada cosa… ¿Lo recuerdan? Los invito a ver este maravilloso corto: La huella de Carmela.
Me cito a mí misma en un post anterior:
¿Qué es el consumismo?
El consumismo es la compulsión por comprar objetos sin necesitarlos, creando primero una necesidad artificial.
Yo creo que alguien es consumista cuando compra ropa sin necesitarla especialmente, sólo porque la del año pasado ya no está de moda.
Se es consumista cuando se camina por un Shopping, buscando algo para consumir (pensemos en eso: “buscar algo para consumir”, ¿no es rarísimo?)
Consumista es quien compra porque hay una oferta, y no porque necesita algo. O quien compra porque sí, para darse un gusto, para consolarse después de un mal día.
Consumista es quien va a comenzar una actividad y su primera acción es comprarse todo lo que tenga que ver con ella (comprar raqueta, zapatillas y pollerita blanca antes de empezar a ir a clases de tenis, comprarse toda la casa de camping antes de saber a dónde se va a ir de vacaciones, comprarse una bicicleta carísima antes de empezar a salir a bicicletear… y tal vez no te gusta el tenis, tal vez comprás una mala raqueta, quizás no hagas el viaje o tal vez a la primera salida en bicicleta te das cuenta de que no es lo tuyo…)
Y es consumista el que busca expresar una condición social a través de los objetos y la ropa… el celular más caro, la ropa de marca (no importa que sea buena o mala, lo importante es que sepan que es cara).
Hay situaciones que nos empujan al consumismo: mirar mucha televisión (bombardeándonos de publicidad pero también mostrándonos en sus programas cómo viven los ricos y los famosos), recorrer shoppings, frecuentar lugares caros o gente que a la vez es consumista o tiene mayor poder adquisitivo que nosotros…
¿Y cómo frenar?
No es necesario irse a vivir al campo y romper las tarjetas de crédito. Basta con elegir otros contextos, caminar por el barrio en lugar del shopping, sentirse bien vestido con una remera que no porta ninguna marca, usar la tarjeta de crédito sólo cuando necesitamos comprar algo y no porque total lo pagamos después…hipotecando nuestro futuro.
Para luchar contra el consumismo que nos imponen, propongo que cada día hagamos para nosotros mismos el día de no comprar nada. ¿Qué compraste hoy? ¿Lo necesitabas realmente?
¿Y por qué frenar?
- Porque ser consumista termina perjudicándonos a nosotros mismos, cuando entramos en un círculo de trabajar más, para ganar más, para consumir más…
- Porque el alto nivel de consumo afecta a la contaminación ambiental.
- Porque consumir es poner la cabeza en el afuera, en lo que se ve… si tenemos algo que modificar en nuestra vida, busquémoslo en nuestro interior, y no en los objetos que poseemos.
Compremos menos, vivamos más.
Más páginas sobre el día de no comprar nada:
- Nuestra página en Facebook: Día de no comprar nada en Argentina
- Adbusters – Buy Nothing Day (¿y qué es Adbusters?)
- Buy Nothing Day (Inglaterra)
Tutora al borde de un ataque de nervios [ go ]
“Hoy trabajo en casa, qué bueno”
Tengo abiertas 15 pestañas en Firefox y tres en Chrome (trabajos de los alumnos en Google Drive, que se ven mejor con Chrome).
Voy recorriendo los foros de los cuatro cursos, y anotando en sus respectivas cuatro hojas de cálculo mis apuntes sobre las participaciones de cada uno.
Un alumno me envía mensajes privados conversando sobre educación especial y la realidad de las escuelas del país; yo disfruto la charla, que me parece de lo más interesante. Como siempre, terminamos hablando de política. Apasionante.
Otro alumno (dos en realidad) me escriben en tono de reto porque hace mucho que enviaron sus trabajos y todavía no tienen las notas (“¿mucho? Hace una semana que di la consigna…”).
También hay alumnos que me dicen que no tienen instalado el programa tal o cual y que entonces qué hacen (“instalarlo”, sería la respuesta, pero utilizo muchas más palabras e incluso un link para ayudarlos…). Otros responden a cualquier consigna con “en mi escuela no recibimos las netbooks” (¡Hay vida más allá de las netbooks!).
Hay trabajos grupales donde una persona brilla por su ausencia, extraño concepto de grupo. Hay trabajos brillantes, espectaculares, increíblemente buenos.
¡Plim! Entra un mensaje en el chat de Google (Gtalk): “Hola Iris, quería saber si te llegó mi trabajo” (Qué raro que me escriban por acá…)
Tengo dos avisos de Google+ “Te agregaron a sus círculos…” ¡Oia! ¡Mis alumnos me agregan a sus círculos de Google+! ¡Qué bueno!
Un alumno me dice que me quedó bien el nuevo look… ¿Cómo sabe? ¿Lo tengo en Facebook? ¡No! Y bueno, misterio sin resolver… ¡Da miedo!
¡Plim! Entra un mensaje en la plataforma… una alumna que pregunta si está a tiempo de hacer las doscientas cositas que tiene retrasadas. “Sí, adelante, tenés tres días” (siempre hay que dar oportunidades)
Un alumno me sigue en Twitter.
Otro me comenta en mi blog.
Me alejo un rato de la compu y “Pim”, ruidito en el celular… ¡un alumno! ¡Pero caramba! Claro… tengo todo en el celular: mails, Facebook, Twitter… los alumnos salen por todos lados, son omnipresentes, la ubicuidad de la enseñanza es una realidad cotidiana en mi casa!
Adoro mi trabajo. Me encanta conocer gente de todo el mundo con realidades tan diferentes y con las mismas problemáticas que se repiten… ¿cómo utilizar las TIC en el aula?
Mis hijos duermen, el silencio reina en el edificio y veo como todas las noches que siguen entrando mensajes… pero esos mensajes quedarán para mañana, ya no puedo más. Por suerte, mañana trabajo en el colegio…
¿La informática debe ser un objeto de estudio para todos? [ go ]
En múltiples ocasiones algunos colegas se muestran indignados por la falta de una materia específica para la enseñanza de la informática, especialmente en el nivel secundario.
Muchos muestran preocupación porque los adolescentes utilizan la computadora a nivel de expertos cuando se trata de jugar, pero no dominan las herramientas de trabajo que se proponen en la escuela ni muestran interés por dominarlas. Otros plantean que es necesario que todas las personas conozcan los rudimentos básicos de la programación para entender el mundo que los rodea.
Lo que yo pienso es que es importante la reflexión sobre la informática atravesando el uso que se realiza de las diferentes herramientas; veo de suma importancia el conocimiento sobre la seguridad en las redes, sobre el funcionamiento mínimo de una computadora, sobre licencias y derechos de usuarios, pero todo ello puede aparecer perfectamente al utilizar las TIC como herramientas de trabajo en el aula. Sí me parece fundamental que estos temas estén presentes de forma explícita en el curriculum, que no se esté dependiendo de la presencia de docentes más alfabetizados digitalmente (o más geeks) sino que exista un proyecto institucional de aplicación y estudio de las TIC, y por lo tanto un especialista presente en la institución que guíe a los docentes y les brinde formación y herramientas concretas.
Los alumnos, como cualquier persona, aprenden aquello que necesitan por motivación intrínseca. ¿Qué le interesa a un chico? Jugar, comunicarse, hacer vida social. Los chicos dominan los juegos como expertos, y las redes sociales de una manera peligrosamente desprejuiciada. Para lograr que los chicos utilicen las computadoras para aprender, es necesario que exista una motivación (tal vez al principio extrínseca) que parta del uso de las tecnologías en el aula. Somos los docentes de todas las áreas los encargados de transformar las TIC en TAC y en TEP.
Se habla de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), en educación surge el término de TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y propongo ahora desde las ciencias sociales el de TEP, teorías del empoderamiento y la participación.
Pienso que las herramientas se aprenden a utilizar a medida que uno las necesita. Puedo ver un martillo colgado de una pared toda mi vida, pero hasta no tener que clavar un clavo, no me voy a preguntar por dónde se sostiene, cuánto pesa, cuánta fuerza tengo que poner al golpear el clavo, y cómo sostengo el clavo sin perder ningún dedo. En la medida en que los docentes traigan la necesidad de utilizar las TIC en su forma de trabajar, utilizando ellos mismos la red para buscar, para mostrar, para evaluar, para compartir, los chicos empezarán a preguntar cómo se hace esto o aquello. Y como ya nos enseñó Vigostsky, nada mejor que el intercambio con los pares para lograr verdaderos aprendizajes significativos.
No creo que colocar la tecnología como objeto de estudio sea mala palabra. Sin embargo, utilizando una metáfora, podemos pensar que a algunas personas les interesa saber cómo funciona su auto, cómo arreglar algunos desperfectos, cómo cambiar mínimamente una rueda, y a otras les interesa sólo tener un buen seguro y olvidarse de todo lo que no sea conducir su propio auto.
A mí me fascina aprender informática, pero no me enseñaron específicamente a utilizarla, sino que aprendí sola teniendo en mi casa la Sinclair 1000 y sentándome con el manual a programar. De la misma manera, tuve muchos alumnos adultos mayores que aprendieron a utilizar los mails cuando sus hijos o nietos se fueron a vivir al exterior. Así como se aprende la gramática de una lengua con sólo vivir en una sociedad que habla ese idioma, se aprende acerca de la informática a medida que surge la necesidad de utilizarla.
Hace muchos años que afirmo que para planificar nuestras clases con tecnología, primero tenemos que pensar en qué contenido queremos dar, segundo cómo queremos enseñarlo (qué metodología el docente considera la mejor) y por último, elegir la herramienta.
Cuando nos preguntamos qué contenidos trabajar con las computadoras, nos equivocamos de enfoque (¿alguna vez alguien mirando un tenedor se preguntó qué cosa podría comer con él?). La pregunta debe ser: ¿cómo quiero formar a mis alumnos? ¿Qué herramientas serán las más apropiadas para enriquecer el trabajo en mi área? (Mayo de 2010)
Esto lo sistematiza Judi Harris en el modelo Tpack, sumamente interesante:
Cómo probar Huayra Linux en versión Live [ go ]
Este post es muy parecido a Cómo instalar tuquito en una netbook sin lectora de CD. De hecho, tomaré las primeras imágenes de ese post.
Lo que vamos a hacer es descargar la imagen del sistema Huayra Linux y utilizarlo desde el pendrive, sin instalarlo.
¿Qué es Huayra Linux?
Es el sistema operativo que se está desarrollando para Conectar Igualdad:
Basado en GNU/Linux, Huayra es más seguro, más ágil y desarrollado en Argentina teniendo en cuenta las necesidades tanto de estudiantes como de docentes y manteniendo nuestra identidad nacional. Huayra toma su nombre del vocablo quechua que significa viento: viento de cambios, vientos de libertad, vientos de soberanía tecnológica. Además de ser un sistema operativo libre, Huayra ha sido pensado y desarrollado para el uso de la comunidad educativa. A través de él puede accederse a una gran variedad de programas y aplicaciones educativas.
¿Cómo probarlo sin romper nada?
1) Descargar la imagen (“Huayra en modo Live-usb lista para descargar y probar”): http://huayra.conectarigualdad.gob.ar/
2) Descargar unetbooting http://unetbootin.sourceforge.net/
3) En unetbooting cargar la imagen .iso de Huayra, eligiendo la opción Disco/imagen y haciendo clic en los puntos suspensivos para buscar el archivo de tipo iso descargado de la página de Huayra. Elegir el Pendrive como destino (Unidad USB) y aceptar.
Una vez que el pendrive está listo, es necesario configurar la netbook para bootear (iniciar) desde el pendrive.
En el caso de la netbook de Conectar Igualdad, tenemos que pulsar F2 para acceder al setup (“Press F2 for System Utilities”):
Una vez en el setup hay que buscar la opción Boot device priority, o Boot order, o algo similar… En la parte de abajo de la pantalla indica (en este caso) que hay que pulsar enter para acceder a la opción, y con F5/F6 se suben y se bajan cada uno de los elementos de la lista. Lo que hay que hacer es ir hasta donde figura el pendrive con Huayra y subirlo, tiene que quedar primero en la lista:
Pulsar F10 para guardar y salir (Save and Exit) y dejar puesto el pendrive cada vez que se quiera iniciar. Un menú nos preguntará qué queremos hacer, yo elijo la opción Huayra (live):
¡Qué emoción! Es hermoso Huayra 
Sembrando libertad [ go ]
Gracias al enorme esfuerzo de todo el equipo, pero fundamentalmente de Fernando Pelillo, ya tenemos una primera versión final del libro “Software Libre para gente pequeña”.
Nuestro proyecto…
Sembrando libertad es un proyecto que busca difundir la cultura libre a través de una serie de publicaciones. Nuestro objetivo es publicar estos materiales en formato papel y digital, distribuirlo entre niños y adolescentes, compartirlos con toda la comunidad educativa usando una licencia libre.
Actualmente estamos trabajando en la elaboración de un libro de divulgación sobre Software Libre para niños, cuyos autores son docentes de Argentina, Chile, Uruguay, Ecuador, México y España.
Las obras
- Volumen 1: “Software Libre para gente pequeña”
Es un trabajo destinado a chicos de 5 a 12 años, propuestas de actividades sobre herramientas, software y contenidos educativos libres. La idea es escribir capítulos cortos y con capturas de pantalla donde cada capítulo brinde un “paso a paso” de una propuesta, sin necesidad de definiciones o de mostrar “la esencia” del programa.
Propuestas para docentes de nivel medio, donde se ofrecen algunas guías sobre cómo empezar usando un sistema GNU-Linx, y variadas propuestas para trabajar determinados contenidos en el aula.
No confundir el síntoma con el problema [ go ]
“Estoy muy preocupada porque Juancito tiene muy malas notas”, “Ese chico le pega a los compañeros”, “Mi hija tiene fiebre”.
Muchas veces la gente se esfuerza por “levantar las notas”, se esfuerza porque un chico aprenda a no pegar, se esfuerza por bajar la fiebre… y haciendo solamente eso (no digo que no hay que hacerlo sino que no es la solución), se está perdiendo el foco de lo que en realidad pasa: las notas son el síntoma, como lo es la agresión o la fiebre. Si hay fracaso escolar hay algo en la casa, algo está pasando por la cabeza de ese chico que no le deja poner las energías en la escuela.
“¿Por qué tendrá malas notas Juancito?” “¿Porqué ese chico le pega a los compañeros?” “¿Estará incubando algo mi hija?”
Lo que ocasiona el bajo rendimiento suele ser un problema familiar, algo vinculado con la autoestima del chico, algo vinculado con el abandono o con la falta de atención, o tantas otras cosas posibles. Si un chico pega en la escuela, puede ser porque alguien le enseñó a pegar, alguien le enseñó la violencia o por el contrario, no le enseñaron a vivir en sociedad y a entender que las otras personas son iguales a él, lo tratan como un rey y se está comportando como un déspota… Es lo mismo que la fiebre: a nadie le preocupa la fiebre de por sí, sino que si hay fiebre hay un proceso que el cuerpo está intentando batallar, hay un virus, una bacteria, algo pasa por debajo que se expresa a través de ese síntoma.
El mayor riesgo de confundir el síntoma con el problema es etiquetar a alguien por su síntoma: “Es limitado”, “Es violento”, “Es un niño índigo, es diferente, es especial”, “Tiene déficit atencional”. Todas estas etiquetas son muy cómodas para instaurar el síntoma como una característica inmanente del chico, y entonces, no hacer nada o seguir haciendo daño, que es lo mismo.
Edublogósfera [ go ]
Hoy me enteré, gracias a la publicación de Gustavo Cucuzza, que BetaWeblog fue mencionado en este post de Educ.ar: Blogoteca para docentes.
La verdad, qué lindo es ver que el trabajo de uno es útil a los demás.
En ese post se mencionan algunos blogs de colegas que ya son casi amigos de tantos años que venimos transitando juntos y a la distancia este camino:
- Pablo Bongiovanni Este blog es un medio para compartir contenidos en diferentes formatos, con personas interesadas en temas de educación, comunicación y nuevas tecnologías.
- Iris Fernandez Reúne reflexiones sobre informática educativa, educación, y sobre tecnología en general.
- Marisa Conde Sitio colaborativo donde estudiantes y docentes pueden aportar sus experiencias, en especial aquellas relacionadas con la educación, a la vez que brinda conocimientos e información para el enriquecimiento de todos.
- Para que sepan Impulsado por el docente de informática Gustavo Cucuzza.
También otros blogs que yo no conocía, y a los que ahora prestaré atención:
- Angel Fidalgo Para reflexionar sobre la innovación educativa.
- Matías Scovatti Aborda las prácticas de un docente de nivel primario.
- Horacio Togneri Docente en las carreras de Educacion Especial. En este blog plantea generar conocimientos e inquietudes dentro de un entorno virtual, a partir de los materiales presentados
Y yo quiero agregar tres blogs de colegas que se la pasan compartiendo pero quizás por tener menos años en la web todavía no son tan conocidos:
- Las netbooks no muerden, de Ricardo Leithner
- Demasiado Alup… para ser cierto, de María Eugenia Núñez
- El Profe Román, de Román Gelbort
