El grupo Clementina cumple 1 año

El 5 de julio de 2020 creé un grupo en Telegram llamado originalmente “Software libre y Educación”. Pronto fue creciendo, se creó un grupo de coordinación, se eligió el nombre “Clementina: software, hardware y cultura libre en educación”, en homenaje a la primera computadora para fines científicos que hubo en Argentina.

Creamos nuestro sitio web, Clementina.org.ar, y una cuenta de Twitter, @clementina_shcl

Hicimos muchas cosas; quizás la más notable fue el ciclo de charlas sobre cultura libre y educación, que funcionó durante los viernes de abril, mayo y junio. Pero sobre todo, es cotidiano el debate, la conversación, las consultas que se dan en el grupo de Telegram.

Para festejar el cumpleaños, se me ocurrió hacer algo hermoso (para algunes): un poco de estadísticas.

El grupo de telegram ofrece algunos datos en su sección estadísticas, acá van estos gráficos con datos sobre movimientos de participantes, días de la semana en que se participa, horarios, idiomas:

Por otra parte, estamos haciendo una encuesta que ya fue respondida por 82 personas.

Adelanto aquí algunos resultados parciales:

OcupaciónCantidadPorcentaje
Soy docente o trabajo en educación (A1)3947,56
Soy estudiante de carrera docente (A2)33,66
Trabajo en informática (A3)1720,73
Una combinación de algunas de ellas (A4)2226,83
Soy estudiante de una carrera informática (A5)11,22
Comments
No answer
Total82100
Gráfico de barras sobre los datos de la lista anterior (ocupación de integrantes de Clementina)
Rango de edadCant.%
0 a 20 (A1)00
21 a 30 (A2)89,76
31 a 40 (A3)2631,71
41 a 50 (A4)3137,8
51 a 60 (A5)1417,07
61 a 70 (A6)11,22
71 a 99 (A7)11,22
Other00.00%
No answer01,22
Not displayed 073100
Gráfico de barras sobre los datos anteriores (rango de edad de integrantes de Clementina)
País
Argentina (A2)69
Bolivia (A3)1
Chile (A5)1
España (A11)3
Guatemala (A12)2
México (A15)2
País Vasco2
Uruguay (A21)2
82
¿Te considerás una persona usuaria de Software Libre en este momento?%
Sí, utilizo GNU-Linux en mi computadora principal y siempre intento elegir herramientas libres (A1)5465,85
Sí, utilizo herramientas libres siempre que puedo, aunque en mi computadora habitualmente uso otro sistema operativo (A2)2226,83
No, estoy en este grupo porque me interesa aprender sobre el tema (A3)56,1
No answer11,22
82100
Gráfico de barras sobre los datos anteriores (uso de software libre)

¿Clases virtuales por videoconferencia?

De golpe toda la gente está en su casa. De pronto, gente que antes no quería saber nada con clases virtuales, se interesa por ellas.

Y por supuesto, quienes no se interiorizaron antes, creen que las clases virtuales se dan por videoconferencia.

Además mucha gente que sí se había interiorizado, encuentra interesante este formato.

Aquí voy a ir armando un listado de razones por las cuales me opongo a que se dicten clases con esa modalidad:

Razones pedagógicas

Dar clase por videoconferencia estimula la clase expositiva, no fomenta el trabajo en grupo, obliga a los/las estudiantes a mantenerse en un lugar pasivo, o a lo sumo limitarse a preguntar (en lugar de leer, producir un resumen, un mapa conceptual, investigar, etc.)

Razones técnicas

Hoy en día, más que nunca, por el aislamiento vinculado a la pandemia se está pidiendo que no se sature la red enviando videos y audios innecesariamente. Estas videoconferencias, son innecesarias.

Por otra parte, se sobre exige a los servidores de las universidades o se cae en herramientas privativas que sólo quieren hacerse famosas para vender su producto.

Razones de inclusión

La videoconferencia invade los hogares de las personas: se oye a los chicos, las madres, a los bebés, al perro… y el estudiante debe pedirle silencio a toda su familia para no pasar pequeños papelones.

Por otro lado, si tenemos estudiantes con baja visión o audición, estamos generando una barrera de acceso. También hay barreras de acceso para quienes tienen problemas motrices.

En la mayoría de los hogares, no hay suficientes dispositivos o suficiente conectividad para que una persona esté en una videoconferencia mientras el resto de la familia quiere mirar una película, cursar otra materia, o trabajar. A veces no hay wifi, y les estamos consumiendo datos de los celulares.

Las familias tienen a sus hijos en casa, tienen que atenderlos, ¿por qué tenemos que obligarlos a asistir a actividades sincrónicas con los chicos caminando por las paredes?

Debemos innovar sin excluir. Innovar pero aprovechando todo el recorrido profesional de quienes vienen (venimos) trabajando en esto.

Sensor de humedad para tierra: HW-080

Para un proyecto en escuelas secundarias, me compré unos sensores HW-080, que miden la humedad de la tierra. Estas sondas pueden utilizarse solas y devolverán un valor binario, o con un módulo para convertir en analógicos los valores. Yo las compré con el módulo:

Sonda y módulo analógico
Sonda + módulo para convertir los valores en analógicos

Los pude utilizar en menos de cinco minutos gracias a este post de madnesselectronics.com donde obtuve el siguiente código:

define sensor A0
void setup(){
    pinMode(sensor, INPUT);
    Serial.begin(9600);
  }
 void loop(){
 //Se hace la lectura analoga del pin A0 (sensor) y se pasa por la funcion map() para ajustar los valores leidos a los porcentajes que queremos utilizar   
int valorHumedad = map(analogRead(sensor), 0, 1023, 100, 0);
Serial.print("Humedad: ");
Serial.print(valorHumedad);
Serial.println("%"); 
delay(100);
  }

Las conexiones, en el caso de los sensores que yo adquirí, no tienen ninguna indicación. ¡Está todo en chino! Por lo tanto, sólo me quedó imitar la posición de la guía del enlace:

El resultado: al insertar en una maceta con tierra el sensor, veremos en el monitor serie el porcentaje de humedad.

Escribimos un cuento colaborativo usando Whatsapp (Cuando nada funciona…)

Hoy me tocó dar mi clase de TIC en EP, en el Profesorado de enseñanza primaria del ENS 1, que consistía en la realización de dos actividades sobre los adjetivos, y la posterior comparación de los enfoques pedagógicos.

Debido a que siempre hay Internet, no atiné a llevar algo en un pendrive, aunque tenía en mente que si no andaba la conexión, descargaba una actividad con la conexión de mi celular y la usábamos fuera de línea.

Muy bien, la primera parte de la clase se resolvió (era un interactivo realizado en jClic). Pero ¿la segunda? Había que escribir un cuento en forma colaborativa utilizando PiratePad o Google Drive.

Como nada de eso funcionaba, decidí hacer una prueba: escribir un cuento en forma colaborativa utilizando nuestro grupo de whatsapp.

La verdad, la experiencia me gustó mucho. Las alumnas estaban muy entusiasmadas, se reían, fuimos descubriendo que eran mejores las participaciones bien cortas para que fuera más dinámica la actividad y que por ahí no era tan importante en este contexto corregir la ortografía (porque le quitaba dinamismo).

Voy a volver a realizar esta experiencia, pero con una consigna más ajustada al tema que quiero trabajar.  Realmente ¡La recomiendo!

Cuento colaborativo en Whatsapp3Cuento colaborativo en Whatsapp Cuento colaborativo en Whatsapp2

Entusiasmadas

BETA Weblog cumple 13 años

¡Trece años! ¡Un montón de tiempo!

Y en estos trece años pasaron muchas cosas.

Hoy el entusiasmo que siempre tuve por la informática educativa y por la educación como herramienta transformadora, está herido de gravedad por las noticias que circulan sobre la profesión docente.

Los medios masivos que hoy nos gobiernan instalaron la idea de que los docentes mentimos y “hacemos política”, cuando hablamos hace unos meses del caso de Santiago Maldonado. Lo que yo pienso: “hacer política” es muy bueno. Es analizar la realidad, pensar sobre lo que ocurre.

Una vez que la gente piensa muy mal de todos nosotros, se acepta que nos bajen la jubilación, ya que tenemos una “jubilación de privilegio”. Lo que yo pienso: Todas las jubilaciones deberían ser altas.

También consultan de manera engañosa y fraudulenta sobre si “estarías de acuerdo con crear una universidad docente”…  Esta consulta instala en la población la idea de que cualquiera puede opinar sobre formación docente, sin necesidad de haberse formado en el tema. También brinda una falsa sensación de jerarquización, utilizando la palabra “universidad”. Lo que yo pienso: para jerarquizar a los docentes hay que mejorarles sus condiciones de trabajo primero y después dar alternativas de formación diferentes.

Por otra parte, nuestro presidente dice que las Universidades públicas van a tener que hacer un sacrificio… También se preguntó para qué hay “universidades por todos lados?”. Lo que yo pienso: acercar las universidades a la gente favorece la inclusión de muchísima genta para la que antes era imposible continuar los estudios luego del secundario.

En definitiva, quienes nos dedicamos a la educación estamos siendo atacados sistemáticamente por un conjunto de políticas y por una serie de conceptos repetidos por los medios de comunicación y por la opinión pública.

Nos queda la lucha, nos queda la unión. Ojalá logremos no caer tan bajo… Ojalá podamos frenar el retroceso.

Google Classroom: primeras impresiones

Me tocó en suerte administrar un espacio de Google Apps for Education. La verdad, me resulta una muy buena experiencia.

El uso de Google Classroom es verdaderamente sencillo e intuitivo. Aunque mi corazoncito sigue queriendo más a Moodle, mi profesión me va llevando a conocer otras plataformas y a notar las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

La simplicidad de Clasroom se basa en la falta de opciones. No puedo elegir una u otra (u otras diez) maneras de hacer las cosas, como en Moodle. Sólo una. Y entonces, no hay nada que elegir, que pensar, que aprender. Sólo se usa la plataforma con lo que trae, y listo.

¿Elegir Formato de semanas, de temas, temas en pestañas? Nada de eso. Un solo formato. Se crea una clase y listo.

Crear una clase en Google Classroom

¿Elegir foros, tipos de foro, chats, libros, encuestas, questionnaire, etc. etc.? Nada de eso: sólo tarea, pregunta o anuncio.

Subir contenido a Classroom

Cada una de las acciones que tienen mil variantes en Moodle, aquí no tienen más opción que la que figura allí. No hay mucho que explorar, y por lo tanto, es la plataforma ideal para los docentes que no son de estar buscando herramientas más potentes o libres; simplemente quieren utilizar una herramienta buena y confiable.

La verdad, me gusta mucho esta herramienta.

¿Cómo hacer más simple el foro de Moodle?

Esto es algo que me piden siempre: que en el foro de Moodle no se puedan crear nuevos temas, nuevos hilos, que sólo haya un tema planteado arriba y los usuarios respondan a ese tema.

La respuesta es simple: hay que configurar el foro en modo debate sencillo.

Para ello, basta con acceder al foro con un usuario profesor, gestor o administrador, y hacer clic en editar ajustes.

Allí hay un desplegable con los tipos de foro, en el que tenemos que elegir “debate sencillo”.

¿Y qué son las demás opciones?

Haciendo clic en el signo de interrogación al lado de Tipo de foro, encontramos la pantalla de ayuda que explica cada una de las opciones.