¿La informática debe ser un objeto de estudio para todos?

En múltiples ocasiones algunos colegas se muestran indignados por la falta de una materia específica para la enseñanza de la informática, especialmente en el nivel secundario.

Muchos muestran preocupación porque los adolescentes utilizan la computadora a nivel de expertos cuando se trata de jugar, pero no dominan las herramientas de trabajo que se proponen en la escuela ni muestran interés por dominarlas. Otros plantean que es necesario que todas las personas conozcan los rudimentos básicos de la programación para entender el mundo que los rodea.

Lo que yo pienso es que es importante la reflexión sobre la informática atravesando el uso que se realiza de las diferentes herramientas; veo de suma importancia el conocimiento sobre la seguridad en las redes, sobre el funcionamiento mínimo de una computadora, sobre licencias y derechos de usuarios, pero todo ello puede aparecer perfectamente al utilizar las TIC como herramientas de trabajo en el aula. Sí me parece fundamental que estos temas estén presentes de forma explícita en el curriculum, que no se esté dependiendo de la presencia de docentes más alfabetizados digitalmente (o más geeks) sino que exista un proyecto institucional de aplicación y estudio de las TIC, y por lo tanto un especialista presente en la institución que guíe a los docentes y les brinde formación y herramientas concretas.

Los alumnos, como cualquier persona, aprenden aquello que necesitan por motivación intrínseca. ¿Qué le interesa a un chico? Jugar, comunicarse, hacer vida social. Los chicos dominan los juegos como expertos, y las redes sociales de una manera peligrosamente desprejuiciada. Para lograr que los chicos utilicen las computadoras para aprender, es necesario que exista una motivación (tal vez al principio extrínseca) que parta del uso de las tecnologías en el aula. Somos los docentes de todas las áreas los encargados de transformar las TIC en TAC y en TEP.
Se habla de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación),  en educación surge el término de TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y propongo ahora desde las ciencias sociales el de  TEP, teorías del empoderamiento y la participación.
Pienso que las herramientas se aprenden a utilizar a medida que uno las necesita. Puedo ver un martillo colgado de una pared toda mi vida, pero hasta no tener que clavar un clavo, no me voy a preguntar por dónde se sostiene, cuánto pesa, cuánta fuerza tengo que poner al golpear el clavo, y cómo sostengo el clavo sin perder ningún dedo. En la medida en que los docentes traigan la necesidad de utilizar las TIC en su forma de trabajar, utilizando ellos mismos la red para buscar, para mostrar, para evaluar, para compartir, los chicos empezarán a preguntar cómo se hace esto o aquello. Y como ya nos enseñó Vigostsky, nada mejor que el intercambio con los pares para lograr verdaderos aprendizajes significativos.

No creo que colocar la tecnología como objeto de estudio sea mala palabra. Sin embargo, utilizando una metáfora, podemos pensar que a algunas personas les interesa saber cómo funciona su auto, cómo arreglar algunos desperfectos, cómo cambiar mínimamente una rueda, y a otras les interesa sólo tener un buen seguro y olvidarse de todo lo que no sea conducir su propio auto.

A mí me fascina aprender informática, pero no me enseñaron específicamente a utilizarla, sino que aprendí sola teniendo en mi casa la Sinclair 1000 y sentándome con el manual a programar. De la misma manera, tuve muchos alumnos adultos mayores que aprendieron a utilizar los mails cuando sus hijos o nietos se fueron a vivir al exterior. Así como se aprende la gramática de una lengua con sólo vivir en una sociedad que habla ese idioma, se aprende acerca de la informática a medida que surge la necesidad de utilizarla.

Hace muchos años que afirmo que para planificar nuestras clases con tecnología, primero tenemos que pensar en qué contenido queremos dar, segundo cómo queremos enseñarlo (qué metodología el docente considera la mejor) y por último, elegir la herramienta.

Cuando nos preguntamos qué contenidos trabajar con las computadoras, nos equivocamos de enfoque (¿alguna vez alguien mirando un tenedor se preguntó qué cosa podría comer con él?). La pregunta debe ser: ¿cómo quiero formar a mis alumnos? ¿Qué herramientas serán las más apropiadas para enriquecer el trabajo en mi área? (Mayo de 2010)

Esto lo sistematiza Judi Harris en el modelo Tpack, sumamente interesante:

Modelo Tpack

 

Cómo probar Huayra Linux en versión Live

Este post es muy parecido a Cómo instalar tuquito en una netbook sin lectora de CD. De hecho, tomaré las primeras imágenes de ese post.

Lo que vamos a hacer es descargar la imagen del sistema Huayra Linux y utilizarlo desde el pendrive, sin instalarlo.

¿Qué es Huayra Linux?

Es el sistema operativo que se está desarrollando para Conectar Igualdad:

Basado en GNU/Linux, Huayra es más seguro, más ágil y desarrollado en Argentina teniendo en cuenta las necesidades tanto de estudiantes como de docentes y manteniendo nuestra identidad nacional. Huayra toma su nombre del vocablo quechua que significa viento: viento de cambios, vientos de libertad, vientos de soberanía tecnológica. Además de ser un sistema operativo libre, Huayra ha sido pensado y desarrollado para el uso de la comunidad educativa. A través de él puede accederse a una gran variedad de programas y aplicaciones educativas.

¿Cómo probarlo sin romper nada?

1) Descargar la imagen (“Huayra en modo Live-usb lista para descargar y probar”): http://huayra.conectarigualdad.gob.ar/

2) Descargar unetbooting http://unetbootin.sourceforge.net/

3) En unetbooting cargar la imagen .iso de Huayra, eligiendo la opción Disco/imagen y haciendo clic en los puntos suspensivos para buscar el archivo de tipo iso descargado de la página de Huayra. Elegir el Pendrive como destino (Unidad USB) y aceptar.

Una vez que el pendrive está listo, es necesario configurar la netbook para bootear (iniciar) desde el pendrive.

En el caso de la netbook de Conectar Igualdad, tenemos que pulsar F2 para acceder al setup (“Press F2 for System Utilities”):

F2 para acceder al setup

Una vez en el setup hay que buscar la opción Boot device priority, o Boot order, o algo similar… En la parte de abajo de la pantalla indica (en este caso) que hay que pulsar enter para acceder a la opción, y con F5/F6 se suben y se bajan cada uno de los elementos de la lista. Lo que hay que hacer es ir hasta donde figura el pendrive con Huayra y subirlo, tiene que quedar primero en la lista:

Orden de booteo

Pulsar F10 para guardar y salir (Save and Exit) y dejar puesto el pendrive cada vez que se quiera iniciar. Un menú nos preguntará qué queremos hacer, yo elijo la opción Huayra (live):

¡Qué emoción! Es hermoso Huayra 🙂

Huayra Linux, el sistema operativo de Conectar Igualdad

Graficadores para todos los gustos: Pinta

Yo soy una fanática de Gimp, adoro Gimp, escribí muchísimos posts sobre Gimp, armé un libro sobre Gimp… Y sin embargo, cada vez que preparo material para mis alumnos, me falta algo intermedio entre TuxPaint, hermoso graficador infantil, y Gimp, potente herramienta de manipulación de imágenes.

Hoy Ricardo Leithner en el espacio en Facebook del grupo CREAR comentó esta nota que menciona una alternativa al Gimp: Pinta.

La verdad que el software Pinta me gustó mucho, tiene una  muy buena combinación entre los graficadores que todo el mundo usa (Paint, bah) y el Gimp.

¿Qué tiene de ventaja para usuarios principiantes?

  • Tiene herramientas para trazar figuras: cuadriláteros, círculos. Fundamental detalle que le falta a Gimp.
  • Al copiar y pegar, la selección pegada se posiciona arriba a la izquierda, queda muy claro a dónde fue a parar.
  • Las opciones de las herramientas se ven en un menú horizontal, como una barra de herramientas estándar, y no debajo de cada herramienta como en Gimp. Además tiene muchas menos opciones, no marea tanto.
  • Se puede arrastrar una selección sin necesidad de cortarla y pegarla (es decir, funciona como Paint).
  • Tiene a la derecha bien clarito el historial de deshacer, no es tan fácil de usar pero es muy útil.
  • Al escribir un texto no queda flotando, se incorpora en el dibujo como en los graficadores comunes (con lo cual no se puede reacomodar ni editar…)

La verdad es que me gustó muchísimo este programa, y lo voy a empezar a recomendar en mis propuestas didácticas.

Pinta

Enlace: Pinta

Sembrando libertad

Gracias al enorme esfuerzo de todo el equipo, pero fundamentalmente de Fernando Pelillo, ya tenemos una primera versión final del libro “Software Libre para gente pequeña”.Software libre para gente pequeña

Nuestro proyecto…

Sembrando libertad es un proyecto que busca difundir la cultura libre a través de una serie de publicaciones. Nuestro objetivo es publicar estos materiales en formato papel y digital, distribuirlo entre niños y adolescentes, compartirlos con toda la comunidad educativa usando una licencia libre.

Actualmente estamos trabajando en la elaboración de un libro de divulgación sobre Software Libre para niños, cuyos autores son docentes de Argentina, Chile, Uruguay, Ecuador, México y España.

Las obras

Es un trabajo  destinado a chicos de 5 a 12 años, propuestas de actividades sobre herramientas, software y contenidos educativos libres. La idea es escribir capítulos cortos y con capturas de pantalla donde cada capítulo brinde un “paso a paso” de una propuesta, sin necesidad de definiciones o de mostrar “la esencia” del programa.

Propuestas para docentes de nivel medio, donde se ofrecen algunas guías sobre cómo empezar usando un sistema GNU-Linx, y variadas propuestas para trabajar determinados contenidos en el aula.

Sembrando Libertad

¡Bingo! Un generador de números hecho en OpenOffice Calc

Un colega preguntó en la lista de gleducar por un programa libre (con licencia libre, no simplemente gratuito), para generar los números del bingo.

Yo pensé en crear los números al azar con la función aleatorio() en calc, pero tenía el problema de cómo saber si los números ya salieron anteriormente. Como no encontré manera de agregar excepciones, algo que dijera “generar números al azar excepto los de esta lista”, no pude generar la aplicación mediante simples funciones (exceptuando la “trampita” de poner muchos if anidados, pero tiene un gran margen de error… salvo que se creen tantos if anidados como celdas preceden a la que estamos escribiendo, terminando con una celda que tenga 99 condicionales…).

Entonces busqué en Google una macro para OpenOffice Calc, donde se utilice la estructura while (mientras…), como para que el sistema realice esta estructura:

“mientras el número que salga en el sorteo no sea diferente a todos los anteriores, continuar sorteando números”.

Encontré este post que, casualmente, está realizado para un lotto (o bingo, no?)

Descargué el archivo de la página y entré al menú Macros, buscando la macro para editar su código:

Macros en OpenOffice Calc

Para que funcione tuve que copiar el código y pegarlo en una nueva macro (yendo a Mis Macros / Standard / Module 1 y eligiendo el botón Editar).

Modifiqué dos valores: donde decía 49 puse 99, dos veces.

Sub Lotto
Dim i
Dim j
Dim val
Dim match
oSheet = ThisComponent.Sheets(1)
For i = 1 To 99
oCell = oSheet.getCellByPosition(1,i)
Do
match = False
   val = int(rnd()*99) + 1
For j = 1 To i
If val = oSheet.getCellByPosition(1,j).getValue() Then
match = True
End If
Next j
Loop Until (match = False)
oCell.setValue(val)
Next i
End Sub

Después probé ejecutar la macro y efectivamente puso 100 números al azar en la columna B.

Lo siguiente es muy sencillo: en la columna C le puse una fórmula que mostrar los valores de la columna B sólo si había algo en la columna A:

=SI(A2<>””;B2;” “)

Oculté la columna B, y entonces, cada vez que uno escribe algo (por ejemplo una equis, un asterisco, cualquier cosa) en la columna A, se muestra un número en la columna C. Hay que ir escribiendo desde A2 hacia abajo:

Bingo terminado

Aquí les dejo el archivo, para usarlo tal cual viene, o para modificarlo a piaccere: bingo