Sensor de humedad para tierra: HW-080

Para un proyecto en escuelas secundarias, me compré unos sensores HW-080, que miden la humedad de la tierra. Estas sondas pueden utilizarse solas y devolverán un valor binario, o con un módulo para convertir en analógicos los valores. Yo las compré con el módulo:

Sonda y módulo analógico
Sonda + módulo para convertir los valores en analógicos

Los pude utilizar en menos de cinco minutos gracias a este post de madnesselectronics.com donde obtuve el siguiente código:

define sensor A0
void setup(){
    pinMode(sensor, INPUT);
    Serial.begin(9600);
  }
 void loop(){
 //Se hace la lectura analoga del pin A0 (sensor) y se pasa por la funcion map() para ajustar los valores leidos a los porcentajes que queremos utilizar   
int valorHumedad = map(analogRead(sensor), 0, 1023, 100, 0);
Serial.print("Humedad: ");
Serial.print(valorHumedad);
Serial.println("%"); 
delay(100);
  }

Las conexiones, en el caso de los sensores que yo adquirí, no tienen ninguna indicación. ¡Está todo en chino! Por lo tanto, sólo me quedó imitar la posición de la guía del enlace:

El resultado: al insertar en una maceta con tierra el sensor, veremos en el monitor serie el porcentaje de humedad.

Escribimos un cuento colaborativo usando Whatsapp (Cuando nada funciona…)

Hoy me tocó dar mi clase de TIC en EP, en el Profesorado de enseñanza primaria del ENS 1, que consistía en la realización de dos actividades sobre los adjetivos, y la posterior comparación de los enfoques pedagógicos.

Debido a que siempre hay Internet, no atiné a llevar algo en un pendrive, aunque tenía en mente que si no andaba la conexión, descargaba una actividad con la conexión de mi celular y la usábamos fuera de línea.

Muy bien, la primera parte de la clase se resolvió (era un interactivo realizado en jClic). Pero ¿la segunda? Había que escribir un cuento en forma colaborativa utilizando PiratePad o Google Drive.

Como nada de eso funcionaba, decidí hacer una prueba: escribir un cuento en forma colaborativa utilizando nuestro grupo de whatsapp.

La verdad, la experiencia me gustó mucho. Las alumnas estaban muy entusiasmadas, se reían, fuimos descubriendo que eran mejores las participaciones bien cortas para que fuera más dinámica la actividad y que por ahí no era tan importante en este contexto corregir la ortografía (porque le quitaba dinamismo).

Voy a volver a realizar esta experiencia, pero con una consigna más ajustada al tema que quiero trabajar.  Realmente ¡La recomiendo!

Cuento colaborativo en Whatsapp3Cuento colaborativo en Whatsapp Cuento colaborativo en Whatsapp2

Entusiasmadas

BETA Weblog cumple 13 años

¡Trece años! ¡Un montón de tiempo!

Y en estos trece años pasaron muchas cosas.

Hoy el entusiasmo que siempre tuve por la informática educativa y por la educación como herramienta transformadora, está herido de gravedad por las noticias que circulan sobre la profesión docente.

Los medios masivos que hoy nos gobiernan instalaron la idea de que los docentes mentimos y “hacemos política”, cuando hablamos hace unos meses del caso de Santiago Maldonado. Lo que yo pienso: “hacer política” es muy bueno. Es analizar la realidad, pensar sobre lo que ocurre.

Una vez que la gente piensa muy mal de todos nosotros, se acepta que nos bajen la jubilación, ya que tenemos una “jubilación de privilegio”. Lo que yo pienso: Todas las jubilaciones deberían ser altas.

También consultan de manera engañosa y fraudulenta sobre si “estarías de acuerdo con crear una universidad docente”…  Esta consulta instala en la población la idea de que cualquiera puede opinar sobre formación docente, sin necesidad de haberse formado en el tema. También brinda una falsa sensación de jerarquización, utilizando la palabra “universidad”. Lo que yo pienso: para jerarquizar a los docentes hay que mejorarles sus condiciones de trabajo primero y después dar alternativas de formación diferentes.

Por otra parte, nuestro presidente dice que las Universidades públicas van a tener que hacer un sacrificio… También se preguntó para qué hay “universidades por todos lados?”. Lo que yo pienso: acercar las universidades a la gente favorece la inclusión de muchísima genta para la que antes era imposible continuar los estudios luego del secundario.

En definitiva, quienes nos dedicamos a la educación estamos siendo atacados sistemáticamente por un conjunto de políticas y por una serie de conceptos repetidos por los medios de comunicación y por la opinión pública.

Nos queda la lucha, nos queda la unión. Ojalá logremos no caer tan bajo… Ojalá podamos frenar el retroceso.

Google Classroom: primeras impresiones

Me tocó en suerte administrar un espacio de Google Apps for Education. La verdad, me resulta una muy buena experiencia.

El uso de Google Classroom es verdaderamente sencillo e intuitivo. Aunque mi corazoncito sigue queriendo más a Moodle, mi profesión me va llevando a conocer otras plataformas y a notar las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

La simplicidad de Clasroom se basa en la falta de opciones. No puedo elegir una u otra (u otras diez) maneras de hacer las cosas, como en Moodle. Sólo una. Y entonces, no hay nada que elegir, que pensar, que aprender. Sólo se usa la plataforma con lo que trae, y listo.

¿Elegir Formato de semanas, de temas, temas en pestañas? Nada de eso. Un solo formato. Se crea una clase y listo.

Crear una clase en Google Classroom

¿Elegir foros, tipos de foro, chats, libros, encuestas, questionnaire, etc. etc.? Nada de eso: sólo tarea, pregunta o anuncio.

Subir contenido a Classroom

Cada una de las acciones que tienen mil variantes en Moodle, aquí no tienen más opción que la que figura allí. No hay mucho que explorar, y por lo tanto, es la plataforma ideal para los docentes que no son de estar buscando herramientas más potentes o libres; simplemente quieren utilizar una herramienta buena y confiable.

La verdad, me gusta mucho esta herramienta.

¿Cómo hacer más simple el foro de Moodle?

Esto es algo que me piden siempre: que en el foro de Moodle no se puedan crear nuevos temas, nuevos hilos, que sólo haya un tema planteado arriba y los usuarios respondan a ese tema.

La respuesta es simple: hay que configurar el foro en modo debate sencillo.

Para ello, basta con acceder al foro con un usuario profesor, gestor o administrador, y hacer clic en editar ajustes.

Allí hay un desplegable con los tipos de foro, en el que tenemos que elegir “debate sencillo”.

¿Y qué son las demás opciones?

Haciendo clic en el signo de interrogación al lado de Tipo de foro, encontramos la pantalla de ayuda que explica cada una de las opciones.

Crear un cuestionario utilizando Google Form

Hace un tiempo, explicando el uso de Google Form para hacer formularios de inscripción a cursos, noté que existía una nueva opción: la de poner calificaciones.

Entonces ahora, este tipo de formularios sirven para realizar encuestas, y también para realizar evaluaciones.

Para empezar a crearlo, tenemos que acceder a Google Drive, y elegir la opción Nuevo / Más / Formulario de Google:

Crear un formulario

Allí escribiremos las preguntas una a una, que serán de diferentes tipos: casillas de verificación, botones de opción, lista desplegable, etc.

elegir tipo de pregunta

Una vez creada la pregunta, indicaremos si es o no obligatoria, y luego, haciendo clic en el signo + agregaremos otra pregunta.

Obligatorio y nueva pregunta

Cuando ya tenemos todas las preguntas creadas, podemos ir a la opción de configuración y elegir, en la pestaña “Cuestionario”, “Convertir en un cuestionario”.

Convertir en un cuestionario

Ahora volvemos a las preguntas, y veremos una opción nueva: “Clave de respuesta”. Hacemos clic allí y podemos determinar la calificación de esa pregunta, y elegir la respuesta correcta:

Definir respuesta

Por último, podemos utilizar la opción “Enviar” para agregar colaboradores (no son quienes responden sino otros profesores que pueden ver las respuestas y modificar las preguntas), o para obtener el enlace, el código para insertar en una página, etc.

Enviar formulario

Cuando accedas a tu formulario vas a poder ver las respuestas:

Ver las respuestas

Y haciendo clic en el icono verde se puede crear una hoja de cálculo que mientras esté vinculada, se actualice con los resultados obtenidos:

Respuestas en hoja de cálculo

Comparando mapas con Gimp

Hace unos días mi hijo y yo conversábamos sobre cómo se forman las islas en el Delta del Paraná y él me explicó a mí cuánto crecieron en los últimos años algunas de ellas.
Entonces se me ocurrió ver el mapa de 1940, utilizando los mapas temáticos del sitio de mapa.buenosaires.gob.ar
Mapa de 1940

Después miramos el actual, pero no quedaba clara la comparación:

Mapa actual

Entonces capturamos ambas pantallas, y las pegamos en Gimp, poniendo una sobre la otra, en distintas capas. Para ello:

  • Utilizar la tecla Imprimir pantalla para capturar la imagen del mapa actual
  • Abrir el archivo (si es Linux) o pegar (si es Windows)
  • Volver al mapa, visualizar la versión antigua, captura la pantalla con la tecla Imprimir pantalla (en Linux, elegir “copiar al portapapeles”).
  • En Gimp utilizar el menú Editar / pegar como / capa nueva.

Ahora tenemos una imagen sobre la otra, como si hubiésemos puesto una hoja de papel sobre la otra. Para notar las diferencias, tenemos que quitar la parte celeste, el agua. Para hacerlo:

  • Utilizar la varita mágica para seleccionar con un clic toda el área celeste.
  • Después, cuando ya tenemos seleccionado el río o el mar, lo borramos con la tecla suprimir. Entonces, en donde antes veíamos celeste ahora veremos la capa de abajo:

Mapas comparados

Si esto no ocurre (es decir, si al suprimir lo celeste se convierte en blanco) debemos agregar canal alfa a la capa superior: Capa / Transparencia / Añadir canal alfa.

Si al seleccionar notamos que en realidad se está seleccionando el agua de la capa de abajo, es porque tenemos seleccionada esa capa. Basta con hacer clic en la capa de arriba en el menú de capas, y luego volver a hacer clic en la zona celeste:

Seleccionar otra capa

 

Dos juegos para aprender a programar

Lightbot: para jugar en línea

Este juego permite realizar secuencias de pasos, programar procedimientos y estructuras de repetición

1. Acceder al enlace: http://lightbot.com/hocflash.html
2. Elegir el idioma castellano (bandera española) y pulsar el botón verde para
comenzar:

Elegir el idioma y empezar

3. Comenzar jugando en el primer nivel para comprender la mecánica

El objetivo es mover el robot hasta la lamparita, a través de una secuencia de pasos que primero se programan y luego se ejecutan:

El programa está a la derecha

Blocky game: para descargar

Si queremos relizar juegos introductorios a la programación pero no tenemos conexión o no es muy confiable, les recomiendo utilizar Blocky Game.

Tiene una serie de juegos introductorios, de más simple a más complejo

Menú de juegos de Blocky Games

Por ejemplo, en el “Laberinto”, tenemos que unir bloques con órdenes para llegar a destino:

Los bloques unidos conforman el programa

Para utilizar estos juegos sin conexión a Internet, hacé clic en la imagen o escribí esta dirección: https://github.com/google/blockly-games/wiki/Offline

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