Año: 2010

En el sitio de la Ciudad de Buenos Aires ya puede descargarse la Agenda Educativa 2010.

El 1° de marzo empiezan las clases, y el receso escolar comenzará el 19 de julio, terminando las clases el 17 de diciembre.

Presentación de la Cumbre Eurolatinoamericana: entrevista de los bloggers al Secretario de Estado para Iberoamérica del Gobierno de España, sr Juan Pablo de la Iglesia.

—Clic aquí para ver la entrevista en vivo—

Pueden hacer comentarios siguiendo este enlace: Preguntas de los lectores

También tenemos la transcripción de la entrevista a texto.

Aquí, la transcripción de mis preguntas y las respuestas:

Y de hecho esta preocupación se extiende a la misma lógica de organización de la Cumbre. Iris Fernández desde Buenos Aires pregunta si
Continuar leyendo “Entrevista colectiva al Secretario de Estado para Iberoamérica del Gobierno de Españ”

Mañana, martes 23 de febrero, se realizará una entrevista colectiva al Secretario de Estado para Iberoamérica del Gobierno de España, sr Juan Pablo de la Iglesia, en el marco de la presentación on line de los objetivos de la cumbre Eurolatinoamericana
Las preguntas fueron formuladas por un grupo de bloggers entre los que me encuentro. En mi caso pregunté sobre el lugar que se le dará a la accesibilidad web y al software libre y los estándares abiertos.

La blogsfera latoc es uno de los mayores espacios conversacionales del mundo. Dentro de ella, los blogs americanos escritos en español forman, por si mismos, un grupo más que destacable que es el que ha sido objeto de la primera fase de nuestro mapeo.

Lo que tenemos ahora como resultado provisional es un conjunto de más de 300 autores de lengua española distribuidos por todo el continente, con capacidad y potencial interés en abrir un proceso deliberativo en su entorno virtual a partir de los materiales y acuerdos que se generen en el proceso de debate entre los estados participantes en la cumbre Unión Europea- América Latina y Caribe.

Más información: Sociedad de las Indias Electrónicas

Si hace poco esperaba marearme surfeando las waves, eso no ocurrió y con mucha tranquilidad observé el océano de pequeñas olas que prometían ir creciendo…
Pero hoy Buzz ocasionó un verdadero Tsunami que irrumpió por la tarde y no paró de crecer!! (¿y yo de qué trabajaba? Ya me olvidé…) (si no te apareció la invitación tendrás que esperar, pero tal vez puede ser que logres tener Buzz cambiando el idioma de tu Gmail, de Inglés a castellano)
Básicamente se trata de una mezcla entre Facebook (con sus actualizaciones y sus “escribir en el muro”), Twitter (y de hecho se integran) y Wave. Una conversación permanente con la gente del barrio virtual, una nueva red social casi obligada para quienes usan Gmail.

Hoy voy a anotar algunas cositas y después pienso seguir ampliando este post para futuras referencias:
Continuar leyendo “Probando Buzz… ¡qué mareo!”

Anoche estuvimos viendo la película Lluvia de hamburguesas.
Hoy, cuando mi hija me encontró usando Ubuntu y me pidió explicaciones sobre qué era ese juego llamado Terminal, le dije que no era un juego sino una manera de comunicarse con la computadora, tal como en la película Lluvia de hamburguesas el creador de una máquina va programando el menú que elaborará su máquina.
Lo primero que le mostré es qué pasa si escribe:
tuxpaint

Yo no recordaba que todavía no lo habíamos instalado en esta máquina, así que recibimos un mensaje con indicaciones sobre cómo instalarlo. Seguimos esas instrucciones, y juntas instalamos Tux Paint usando la terminal. ¡Qué bueno! Pero no, eso no era lo que ella quería….

Desconforme, mi hija me preguntó cómo podría escribir un menú y mirarlo, así que le enseñé a crear un archivo de la siguiente manera (perdonen los que saben, yo sólo improvisé con mis viejos conocimientos de DOS…)

echo Papas fritas > menu.txt
echo pollo al horno >> menu.txt

Y después:
view menu.txt

A partir de allí tuve problemas porque yo no sabía cómo cambiar lo que veíamos guardando los cambios, etc.
Finalmente, como ella quería modificarlo y volverlo a mirar, le enseñé a editarlo así:

gedit menu.txt

No sé casi nada sobre el uso de la terminal, pero me pone muy orgullosa ver a mi hija jugando con lo poco que puedo transmitirle, aprendiendo cosas complejas (¡¡muy complejas para tener ocho años!!) que le sirven para entender un poco más sobre la computadora y todo lo que esconde.

Busqué un poquito y encontré este utilísimo tutorial para empezar con la terminal (o “el terminal”): Los 12 comandos más útiles del Terminal

¿Cómo puede ser tan fácil?

Para crear un formulario de contacto en WordPress autoalojado (es decir, cualquier blog de WordPress cuya dirección termina con .wordpress.com), simplemente hay que escribir “contact-form” (en modo HTML y reemplazando las comillas por corchetes):

Si tu WordPress está instalado en otro hosting, vas a tener que instalar primero el plugin, buscando Contact Form 7 en la lista de plugins disponibles:

Después, configurar los campos y copiar el código para pegarlo en el blog:

Este será el resultado:

[contact-form 1 “Contact form 1”]

Daniel Kirchman me hizo una pregunta: ¿Cómo abordás la lectura de un libro?, y esta fue mi respuesta:

Una vez leí un consejo de J. L. Borges que decía que si un libro no da placer hay que abandonarlo. Esa frase fue muy importante para mí, hasta ese momento lectora culposa de infinitas palabras que no me atraían.

A partir de entonces, cada vez que busco un libro, busco un romance. Lo miro, me mira.

Puedo encontrarlo en mi biblioteca, en una librería, o recibirlo como regalo. Pero siempre empiezo con el tacto y el olfato; leyendo la contratapa, después el prólogo y la introducción. Muchas veces allí comienza la pasión y es momento de preparar el mate o café mientras sigo leyendo, ocasionando accidentes domésticos varios. Pero generalmente la introducción es sólo la postergación de la cita, el tiempo de espera, el intento de poner en contexto eso que quiero empezar a conocer ahora mismo. Puede que me mantenga de pie al lado de la estantería mientras intento descifrar algunas pistas sobre el libro antes de decidir si acepto o no su propuesta de relacionarse conmigo.

En muchos casos concluyo que esa introducción no me interesa, que la vida es demasiado corta para estar leyendo algo que no me alimenta el alma, y paso directamente al contenido del libro.

Entonces tiene que ocurrir algo. Un tímido romance, un amor de verano, una pasión de toda la vida… cada libro ocupa un lugar especial en mi vida. Y si no logra ganarse ese lugar, pronto será desplazado por otro que habré empezado a leer furtivamente mientras creía que estaba en un compromiso oficial con el primero… y terminará ocupando su espacio en mi mesa de luz.

No sos vos, soy yo, le diré a ese libro mientras lo devuelvo a su estante pensando en que tal vez la vida alguna vez nos vuelva a unir. Nunca se sabe qué depara el destino.

Más respuestas a la misma pregunta de gente muy interesante, debajo del post

Hace un tiempo estuve conversando con una persona que tiene un hijo con un trastorno de la personalidad por el que cursa en una escuela especial.
Ella me dijo que lo mejor para su hijo son las actividades de Jclic, herramienta que yo suelo criticar por tener predominio de actividades repetitivas… justamente las que les hacen bien a los chicos con problemas de aprendizaje.
Hoy recibí un mail donde Rómulo Speratti menciona un material que le sirvió para recuperarse (tuvo que reaprender la lectoescritura después de un ACV):

Dice Rómulo: un excelente material elaborado por Alberto Abarca Fillat del OEP Hoya-Monegros (Huesca). Se trata de un a serie de 105 presentaciones con diapositivas interactivas para trabajar especialemente el ÁREA de LENGUAJE, aunque también encontramos algunas actividades de matemáticas. Su autor nos cuenta que, aunque en un principio fue creado para el alumnado inmigrante, puede resultar igual de útil tanto para trabajar en el grupo aula, como en pequeño grupo o a nivel individual en el aula de P.T. o A-L.

Todo esto me recordó un texto que leí en la facultad (disponible en línea, por ejemplo, en este blog de Ramiro Martínez Soler), donde Fenstermacher y Soltis describen tres enfoques de la enseñanza.
El tercer enfoque, el emancipador, puede resumirse en este párrafo:
Para estos teóricos emancipadores, el objetivo de la educación es elevar la conciencia crítica de los oprimidos de modo que puedan liberarse de una vida dominada por otros. Ellos creen que este es el propósito adecuado de la educación no sólo para los campesinos de Brasil sino para todos los pobres y oprimidos que habitan en las grandes ciudades, los trabajadores migrantes y los obreros fabriles de todas partes del mundo, y para todos aquellos que, en cualquier parte, hayan aprendido a no cuestionar lo que les ha tocado en suerte en la vida. Algunos de los esfuerzos actuales en educación multicultural, en los estudios sobre grupos negros y mujeres y en programas bilingües son ejemplos de programas emancipadores.
Sin embargo, cuando llegamos al final del texto, un baldazo de agua fría nos hace pensar si realmente es deseable y posible una educación que sólo aspire a un enfoque emancipador:
El enérgico énfasis puesto en el conocimiento de las disciplinas ha inquietado a muchos que estudiaron detenidamente el enfoque liberador. Esos investigadores se preguntan si es realmente posible o aun deseable que todos los alumnos estudien los temas básicos del modo que sugieren los liberadores, sobre todo teniendo en cuenta la amplia gama de diferencias individuales que se dan en la mayor parte de las aulas. ¿Pueden todos los estudiantes desarrollar la mente académica y erudita que defienden los liberadores o en realidad este enfoque de la enseñanza representa una visión elitista de la educación ya que unos pocos estudiantes selectos pueden alcanzar sus objetivos? ¿Qué tendría de malo un enfoque más práctico, que buscara desarrollar las habilidades y la comprensión necesarias para la vida cotidiana y el trabajo? En realidad, algunos críticos dijeron que la verdadera cuestión no está en la gama de diferencias que se dan entre los estudiantes sino en la gama de diferencias que existen entre los docentes, es decir que algunos profesores sencillamente no son capaces de manejar y enseñar bien el enfoque liberador. ¿Está usted de acuerdo con ellos?
Gary Fenstermacher / Jonas Soltis / Amorrortu ediciones, Buenos Aires, 1998

Mis preguntas: ¿podemos todos los docentes llevar el enfoque constructivista a las aulas? ¿Debemos todos los docentes ser constructivistas con todos los alumnos? ¿No estamos perjudicando a aquellos que necesitan con urgencia aprender de manera simple y rápida algunos elementos como la lectoescritura, y que tienen limitaciones intelectuales o menos estimulación en sus hogares?
Yo no voy a dejar de concebir el aprendizaje como una reconstrucción del conocimiento, es decir, no dejaré de ser constructivista.

Lo que me replanteo hace ya algunos años es la obligatoriedad de enseñar de una manera uniforme en todas las aulas del mundo, sin tener en cuenta la diversidad de necesidades y realidades de nuestros alumnos. Sigo pensando que enseñar de manera conductista es más entrenar que educar. Pero admito que hay muchas situaciones en que es más eficiente el entrenamiento y la memorización que la reconstrucción del conocimiento.

Quiero comentarles que ya comenzó la cuarta edición de los premios Espiral de edublogs 2010, del cual tengo el honor de ser jurado.
Algo de información:
La Asociación Espiral, Educación y Tecnología, convoca el IV Premio de Edublogs 2010.
Si quieres presentar tu blog puedes hacerlo a través del formulario que tienes pinchando en la pestaña Envía tu blog.

Bases Premio Espiral Edublogs 2010

Se busca con este premio:

• Valorar la importancia y repercusión de los blogs en la educación, como herramienta didáctica para el desarrollo de contenidos curriculares y motivación de los alumnos.
• Reconocer el trabajo de muchos profesores y profesoras en la red demostrando su utilidad pedagógica.
• Servir de escaparate motivador de una corriente educativa dentro de la blogosfera, que ayuda a la generalización del uso de las TIC en el aula.
• Favorecer cauces de opinión y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo.

Las categorías del premio:

• Blogs de profesores y profesoras: blogs individuales que estén relacionados con un área o asignatura y :
  • Ofrece recursos para otros profesores.
  • Elabora materiales didácticos.
  • Tiene un marcado contenido educativo.
• Blogs de Infantil: blogs individuales o colectivos que publiquen sobre una temática relacionada con la Etapa de Infantil, con propuestas didácticas o experiencias en el aula.
• Blogs colectivos de profesores y profesoras: Es un blog en el que publican varios profesores y profesoras de diferentes lugares de trabajo o lugar geográfico, no forman un grupo natural dentro de un centro educativo, departamento, etc.
• Blogs de Centros educativos: Son blogs colectivos mantenidos por un grupo de profesorado de un Colegio, Instituto, bien sea de un Departamento Didáctico, Etapa o Ciclo Educativo. Quedan excluidos de esta categoría la etapa de Infantil que concursan en una categoría propia.
• Blogs de Bibliotecas Escolares: son aquellos blogs que publican contenidos con referencia a la Biblioteca de un centro Educativo, Colegio o Instituto.
• Blogs de Alumnos: blogs donde escriben y publican los alumnos y alumnas junto a su profesor o profesora, donde cuelgan actividades y ejercicios, bien sea colectivos o individuales. No son blogs individuales de profesores, aún cuando escriban para sus alumnos y para su aula, porque son considerados dentro de la categoría de blogs de profesores y profesoras. La fórmula para esta categoría de blogs puede ser de un planeta de blogs el del profesor más los blogs individuales de los alumnos, o un blog colectivo de aula de la asignatura donde escriben el profesor y sus alumnos. El premio se da al profesor que trabaja en un blog de aula con el concepto expresado aquí. No se admitirán a concurso blogs de alumnos o alumnas individuales. Habrá varias categorías:
  • Primaria
  • Secundaria
  • Bachillerato
  • Formación profesional y Ciclos Formativos
  • Formación de Personas Adultas, E.O.I. y Universidad
• Asesoramiento, formación:
  • Blogs institucionales, Centros de profesores (CPRs, Berritzegunes, CEFIREs, etc): Centros de Asesoramiento y Formación del Profesorado que utilizan el blog como coordinación para:
    • Seminarios de Trabajo.
    • Coordinación de responsables TIC.
    • Ofrecer servicio de asesoramiento en general.
  • Blogs de Asociaciones de Familias, de organizaciones formadas dentro de los Centros Educativos.

  Se excluirán aquellos blogs que no estén relacionados con el ámbito didáctico o pedagógico del aula.

  Más información: IV Premio Espiral edublogs 2010

La Red de Educadores Latinoamericanos ya tiene 200 integrantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Honduras, México, Perú, Venezuela, Uruguay, México, USA, España, Puerto Rico y Paraguay.

Se trata de una red que tiene como objetivo compartir material y experiencias de trabajo en educación. La REL tiene foros, y un blog para cada integrante donde cada uno comparte información y enlaces. Todos los educadores están invitados a participar, sólo hay que entrar a la Red de Educadores Latinoamericanos y unirse.