Mi última lectura: Liova corre hacia el poder [ go ]

Tengo un poco abandonada mi sección de libros y lecturas, pero es que cuando hay mucho trabajo hay poco tiempo para la lectura…

Mi última exquisitez literaria fue “Liova corre hacia el poder”, de Marcos Aguinis.

Esta  novela narra la infancia de Trotsky, primero desde la visión de su madre, su padre y otras personas de su entorno, y después desde su propia mirada.

El relato concluye con la revolución de 1917 y la llegada de Trotsky al poder.

El libro me gustó muchísimo, realmente me atrapó la historia y me acercó a un personaje del que apenas conocía alguna cosa.

Disfruté de toda la historia, aunque sufrí por su primera mujer, Alexandra, a quien deja a pedido de ella misma en Siberia para continuar con la revolución, pero según esta novela, nunca se reencuentran como pareja.

Uno de los pasajes que más me impresionó fue este donde se muestra hasta qué punto la miseria predominaba en la Rusia zarista, condición que, sumada a la guerra, desató la lucha de clases en ese país:

“…Al día siguiente se produjo una huelga llena de resentimiento. Los labriegos se tumbaron bajo los árboles para demostrarle a mi padre su profundo disgusto. Ya no peleaban, sino que se convertían en una parte agónica de la naturaleza. Mamá rogó a papá que contemporizara, pero él insistía que no era bueno aflojar ante una pandilla que había arrastrado a gente pacífica. Mamá se rebeló, como de costumbre. Pidió ayuda a varias mujeres para cocinar en grandes ollas el popular borsht, una casha espesa y, además, pasteles de mijo. Luego llevaron la comida en un carro hacia la multitud tendida bajo los árboles. Fueron recibidas con hostilidad, pero aceptaron el obsequio. Con Víctor me arriesgué a introducirme entre los peones. Deambulamos un par de horas. Escuché que varios se quejaban de no tener dónde dormir, otros que no podían alimentar a sus familias. Algunos eran viejos y nervudos, con la piel agrietada por el sol del verano y el hielo del invierno. Los más favorecidos estaban acompañados por una mujer y algunos hijos. La mayoría había llegado a pie desde lejos, alimentándose con raíces; no se diferenciaban de los animales. Era cierto, no se diferenciaban de los animales y por primera vez tomé conciencia de algo tan horrible. Mamá les aseguró que iba a entregarles melones, leche cuajada y pescado seco si levantaban la huelga. Al rato la huelga era levantada. Besé a mamá, la verdadera triunfadora de esta guerra sin heroísmo. Pero faltaba una consecuencia. Una consecuencia inesperada e increíble. Atraída por el olor de la comida emergió en el horizonte una ancha línea de espectros que avanzaba con las manos tendidas hacia delante. Como los ciegos. ¿Como los ciegos? ¡Eran ciegos de verdad! Habían perdido la vista por desnutrición crónica. Brotaban de la tierra como emponzoñados hongos después de una lluvia. Caminaban vacilantes,chocaban entre sí. Algunos se desplomaban y eran abandonados como si fuesen excrementos. Su destino no era otro que pudrirse sobre la estepa y ser comidos por las aves de rapiña. Sin cesar, con paso de autómatas, avanzaban hacia nosotros. Formaban una alucinante legión de cadáveres. Pero sus figuras de pesadilla no generaron lástima entre los peones, porque tratarían de quitarles sus exiguas raciones. Los labriegos sepusieron de pie y empezaron a echarlos como si fuesen langostas. Los empujaban y les pegaban con trapos y palas. Escupían, insultaban….” 

[ 1 Comentario ] [ May 9, 2012 ] [ libros y lecturas ]

Physical Etoys y Arduino [ go ]

Physical Etoys es un desarrollo del Grupo de Investigación en Robótica Autónoma del CAETI (GIRA).
En su página nos anuncian:

Estamos muy pero muy contentos de anunciarles que Physical Etoys llegó a su versión 2.0 y vendrá en TODAS las computadoras de Argentina asociadas al plan Conectar Igualdad! Se siente muy bien saber que desde acá podemos aportar nuestro granito de arena en pos de la educación del país. Ya está disponible para bajar de la página de Physical Etoys.

¿En qué consiste?

Physical Etoys es una ‘extensión’ de Etoys; una adaptación del lenguaje de programación para programar fácilmente objetos físicos como robots.

¿Cómo se usa?

• El primer paso es descargarlo de su sitio web: http://tecnodacta.com.ar/gira/projects/physical-etoys/
• Segundo, ejecutarlo. En mi caso, usando Ubuntu, el programa no se agregó al menú sino que tengo que buscar el archivo y ejecutarlo

Y aquí vemos la primera pantalla:

• Al hacer clic podemos crear un nuevo proyecto. Quienes hayan utilizado Etoys verán una pantalla prácticamente igual a la de ese programa.

• Una vez creado el proyecto, al mover el mouse a la parte inferior de la pantalla, veremos aparecer un conjunto de provisiones específicas de Physical Etoys. Para empezar, debemos arrastrar al mundo la plaqueta de Arduino.

• Hacer clic con el botón derecho sobre la placa Arduino para visualizar los halos. Elegir el ojo para abrir un visor.

• Una vez abierto el visor, buscamos el comando Placa arduino / Conectar hacemos clic en Ejecutar este comando una vez. Si todo sale bien, a partir de ahora vemos Verdadero en Placa Arduino’s está conectado. Si esto no ocurre, habrá que comprobar un poco más abajo el modelo de arduino (tipo de placa) y el puerto de conexión (nombre del puerto).

• Abrimos un visor para el led, y ya podemos empezar a trabajar con sus propiedades:

 

[ 0 Comentarios ] [ May 1, 2012 ] [ Arduino - Etoys / Squeak ]

Primeras nociones de Etoys (mi charla para el Flisol) [ go ]

Este sábado tengo el honor de dar una charla en el Flisol, gracias a la invitación de María Eugenia Núñez. Voy a mostrar Etoys para personas que nunca lo vieron, es decir, intentaré poner manos a la obra sin demasiada introducción teórica. Comparto aquí la presentación en dos formatos, para quien quiera leerla en PDF y para quien quiera modificarla y re-crearla, en ODT.

• Presentación Etoys para el Flisol 2012 en ODT
• Presentación Etoys para el Flisol 2012 en PDF

[ 2 Comentarios ] [ April 25, 2012 ] [ Cultura libre - Etoys / Squeak ]

Copias de respaldo en Ubuntu [ go ]

Alguna vez configuré mi sistema para que se hicieran copias de resguardo diarias. Todas las mañanas me aparece una ventana en donde Ubuntu me pregunta si hago una copia de seguridad con o sin contraseña.

Hoy me pregunté qué pasa si un día necesito recuperarla, así que decidí averiguar cuál es la herramienta y cómo restaurar la copia de seguridad: se trata de Déjà Dup, herramienta que viene integrada en esta versión de Ubuntu. La primera aclaración es que no uso el escritorio por defecto de Ubuntu 11.10 (Unity), sino que lo cambié utilizando una herramienta que permite elegir el shell en la pantalla de logueo.

Para configurar las copias de seguridad fui al menú Aplicaciones, Herramientas del sistema, Configuración del sistema, opción Respaldo.

Aquí vi por primera vez este tipo de llave donde todavía no termino de entender cuándo está activado y cuándo desactivado. Son esas cosas que uno va incorporando con el tiempo y después parecen evidentes. Activé las copias de seguridad con un clic en la llave y se habilitaron las demás opciones.

Recorriendo las opciones es muy simple configurar:

• en qué ubicación queremos que almacene las copias de seguridad,
• con qué frecuencia realizar las copias y cuánto tiempo almacenarlas,
• qué carpetas ignorar en este proceso (papelera, descargas…).

Yo personalmente utilizo Ubuntu One, un servicio de almacenamiento de archivos que ofrece una cierta cantidad de espacio gratuito para realizar copias de respaldo o compartir archivos (similar a Dropbox).

Una vez configurado, en el período de tiempo que hayamos escogido aparecerá una ventana emergente preguntándonos si la copia de respaldo va a requerir contraseña o no.

Para recuperar una copia de seguridad, hay que utilizar la primera pantalla, en el mismo lugar donde se activa el proceso, botón Restaurar:

[ 0 Comentarios ] [ April 17, 2012 ] [ Cultura libre - Ubuntu ]

Herramientas 2.0 no libres (pero sí útiles y gratuitas) [ go ]

Generalmente no utilizo herramientas gratuitas que no sean libres, excepto cuando veo que la gente muestra mucho interés en ellas y por eso supongo que algo interesante deben tener. Así es como empecé con Facebook y Twitter (este último tiene sus equivalentes libres como identi.ca, pero con menos usuarios), y después probé otras cosas que veía que se mencionaban mucho (por ejemplo Prezi, Glogster, Scoop.it, Pinterest, y otras para organizar el PLE, etc.)

Para quien esté interesado en este tipo de herramientas recomiendo visitar el Scoop.it de Rededuca, que consiste en una espectacular colección de recursos para educación (insisto en que no son libres, sino gratuitos).

Allí encontramos herramientas para almacenamiento y envío de archivos demasiado grandes, recursos para hacer animaciones, para aprendizaje colaborativo, para educación artística, astronomía, para celulares y tantas otras cosas más!!

Aquí, la lista de tags y la cantidad de posts de cada uno:

[ 1 Comentario ] [ April 13, 2012 ] [ Educación - Tecnologí­a ]

Enseñar a respetar las licencias [ go ]

Estoy evaluando blogs para el VI premio Espiral de Edublogs, y como en otros años nos encontramos con casos de personas que presentan sus blogs -imagino que los presentan porque piensan que son buenos- y en cuyo contenido no se cita la fuente de las imágenes o textos, o se publican textos extensos mencionando en un pequeño rincón al autor (sin aclarar cuál es la licencia del mismo).

Creo que en muy pocos casos el motivo de esta falla es una acción deliberada de apropiación del contenido. Generalmente se trata de no tener el ejercicio de buscar las licencias, de citar al autor, de respetar el origen de las cosas. Y esto es algo que tenemos que enseñar en los profesorados.

¿Qué es lo nuevo? ¿Por qué antes no era tan grave? Porque generábamos material que se usaba en privado con nuestros alumnos, nada más. Hoy en día publicamos cosas en la web que empiezan a circular y cuyo autor merece ser reconocido como tal.

En mi blog hay ejemplos de imágenes que me encantan y cuyo autor no puedo citar porque seguramente alguien lo hizo circular sin mencionar la fuente y luego se replicó de forma viral por el mundo, perdiendo por completo la pista sobre el origen. Por ejemplo esta viñeta que me parece brillante:

Uso esta imagen para ilustrar un concepto en este post: Meritocracia, inteligencias múltiples y posmodernismo

También hace poco estuvo circulando por la web otra imagen que tuvo mucho éxito pero cuyo autor se desconoce -o al menos por aquí se perdió la pista, tal vez alguien sepa quién es el autor-: Pirámide de apropiación (se busca autor)

Creo que es fundamental que enseñemos a citar las fuentes, a respetar las licencias de uso y a poner una leyenda de licencia a nuestros propios trabajos, preparando a nuestros futuros docentes para compartir sus trabajos protegiéndose de las apropiaciones.

[ 4 Comentarios ] [ April 8, 2012 ] [ Cultura libre - Educación ]

Más sobre Arduino: lectura digital y analógica [ go ]

Antes de continuar, recomiendo ver este video en que se muestran algunas nociones mínimas sobre Arduino, sus modelos, sus elementos, etc.

Hoy conecté un botón para utilizar un ejemplo del sitio de Arduino en el que muestran cómo leer el valor del botón (es decir, cómo enterarme mediante código si el botón está presionado o no).

Tengo el botón conectado en mi conector 12, es decir que voy a usar digitalRead(12) para saber cuál es su valor, asignándolo a la variable sensorValue. Después, le indico que el sensorValue lo muestre en la ventana Serial monitor, que debo abrir usando el menú Tools. Una vez compilado el código (botón “verify”, el primero) y subido a la placa (botón “upload”. el que tiene una flecha hacia la derecha), pulso el botón y veo en el Serial monitor una secuencia de ceros, que cuando pulso el botón se transforman en unos.

El siguiente código de ejemplo de la misma página es de lectura analógica. Esto implica que se leerá un valor que tendrá un rango. En el caso de un botón, no tiene demasiado sentido, ya que el valor que devuelve es fijo: 1023 cuando está presionado, y 0 cuando no lo está:

Si conectamos un potenciómetro estos valores se incrementan o decrementan de acuerdo a lo que hagamos con él.

Combinando todo lo aprendido ayer más lo aprendido hoy, podemos conectar un led y crear un nuevo código donde indiquemos que el led se encienda cuando el botón se presiona:

/*
Aqui usamos el boton para encender el LED.
*/

void setup() {
Serial.begin(9600);
pinMode(12, OUTPUT);
}

void loop() {
int sensorValue = digitalRead(A2);
Serial.println(sensorValue);
if (sensorValue == 1) {
digitalWrite(12, HIGH); // si el valor del sensor es 1, enciende el LED
delay(100);                      // espera un ratito
digitalWrite(12, LOW); // apaga el LED
}

}

Este otro código enciende el led de acuerdo al valor del potenciómetro:

/*
Aqui usamos el potenciometro para encender el LED.
*/
void setup() {
Serial.begin(9600);
pinMode(A3, OUTPUT);
}
void loop() {
int sensorValue = analogRead(A2);
analogWrite(A3, sensorValue/4);   // escribimos en el conector A3 el valor del sensor (del potenciómetro) dividido cuatro.
Serial.println(sensorValue);
}

[ 2 Comentarios ] [ April 5, 2012 ] [ Arduino - Cultura libre - Educación ]

Mis primeros pasos con Arduino [ go ]

Me prestaron muy amablemente un Starter kit de Arduino. Como de costumbre, mi intención era hacerlo funcionar en Ubuntu.

Lo primero que hice fue instalar el software, desde este sitio: Arduino Software

Después estuve buscando tutoriales y encontré algunos que seguramente son muy útiles pero que no usan el modelo de Arduino que yo tengo (por ejemplo, este video: Primeros pasos con Arduino)

Mi objetivo es usar Arduino con Physical Etoys, un desarrollo de Gonzalo Zabala y su equipo sobre Etoys. No logré hacerlo andar y entonces me di cuenta de que me faltaba conocer el modelo de Arduino y también el nombre de mi conexión…!

Así que retrocedí un paso, abrí el software que instalé y de la misma página de Arduino tomé el primer código de la sección Learning, que es para hacer parpadear un led conectado en D13.

No funcionaba, así que busqué en Google el mensaje de error hasta que encontré esto: Installing Arduino 0023 on Ubuntu 11.10 (Oneiric Ocelot)

Este era el error que me daba:

In file included from /usr/lib/gcc/avr/4.5.3/../../../avr/include/util/delay.h:44:0,
                 from /usr/lib/gcc/avr/4.5.3/../../../avr/include/avr/delay.h:37,
                 from /home/matt/arduino-0023/hardware/arduino/cores/arduino/wiring_private.h:30,
                 from /home/matt/arduino-0023/hardware/arduino/cores/arduino/WInterrupts.c:34:
/usr/lib/gcc/avr/4.5.3/../../../avr/include/math.h:426:15: error: expected identifier or ‘(’ before ‘double’
/usr/lib/gcc/avr/4.5.3/../../../avr/include/math.h:426:15: error: expected ‘)’ before ‘>=’ token

En el post encontrado se muestra la solución: comentar una línea del código del software de Arduino. Mi archivo no estaba en la misma carpeta del ejemplo así que tuve que buscar la carpeta Arduino por todos lados. Al encontrar el archivo, para editarlo tuve que usar sudo gedit ‘…’ porque si lo editaba directamente no tenía los permisos suficientes para guardar.

Una vez que logré comentar esa línea de código, volví a mi programa que ya había adaptado para encender el led conectado en el conector D12 (mi placa no tiene D13 o no lo encuentro), ¡y funcionó! Me puse tan contenta que les armé un gif animado

[ 2 Comentarios ] [ April 4, 2012 ] [ Arduino - Cultura libre - Tecnologí­a - Ubuntu ]

Mi hija me enseñó lo que es un meme [ go ]

Hasta hace unos meses, para mí un meme era una consigna que pasábamos de un blog a otro, como lo escribí en octubre de 2007:

Un meme es un mensaje que se va pasando entre los weblogs con una consigna. En este caso, hay que premiar a siete bloggers solidarios y avisarles, para que continúen la cadena.

Un día mi hija usó en una imagen editada por ella misma un dibujo que yo ya había visto varias veces en la web (mi hija se la pasa todo el tiempo creando imágenes, chistes, material para sus grupos de Facebook, etc.) y le hablé de los derechos de autor, como siempre. Grande fue mi sorpresa cuando me explicó que eso era un meme, y yo no sabía de qué me estaba hablando, supuse que era una nueva acepción del término. “Son estos personajes que se usan en muchos lugares”. La cosa quedó ahí.

Hoy volvió a pasar y le insistí en la pregunta: ¿Cuánto de esa maravillosa historieta hiciste vos y cuánto es tomado de otra historieta?

¡No mamá, ya te dije que estos son memes!

Y ya no entendí más nada, así que entró a su página de cabecera y me leyó qué es un meme. No se trataba de una nueva acepción sino de la forma en que esa palabra evolucionó, incluyendo mi viejo concepto de meme y muchas otras cosas que se transmiten viralmente por Internet; estos elementos culturales no fueron creados con ese objetivo sino que por algún atractivo en particular la comunidad se los apropió y los hizo circular.

En Cuánto Cabrón lo explican de esta manera (esta fue la explicación que me leyó mi hija):

El término meme surge en 1976 en el libro “The Selfish Gene” de Richard Dawkins, que lo define como “unidad de transmisión cultural, o unidad de imitación”. Si aplicamos esto a Internet tenemos que:

- Un meme es una idea que puede evolucionar y que es tremendamente viral y propagable. Sí amigos, un meme no es sólo un muñecote, si no que un meme puede ser un vídeo, una foto, un collage, etc. En cuantocabron sólo recogemos los memes que son viñetas. ¿Quizás un spin-off en el futuro con otro tipo de memes? Quizás…
- Un meme normalmente no se crea, si no que surge. Muchos de los memes han surgido a partir de mutaciones de otros memes o a partir de cosas que nunca pensaríamos que pudieran convertirse en un meme, como un vídeo o un cuadro.

 

Me parece impactante, impresionante, increíble ver cómo la comunidad hace lo que quiere con la cultura, una vez que tiene la tecnología para ello.

La idea de compartir está arraigada en nuestros chicos de una manera tan fuerte, que no creo que ninguna ley contra la piratería pueda detenerlos. Ellos saben que son dueños de la cultura, y se comportan como tales.

También me parece increíble, impactante, emocionante y mil sentimentos de orgullo más, ver cómo mi hija de 10 años me enseña cosas a mí! A mí, que trabajo enseñando cosas de tecnología!! ¿Qué les pasará entonces a madres que no tienen nada que ver con la informática? Supongo que deben sentir que sus hijos son como una especie de extraterrestres que hablan un lenguaje irreconocible para ellos…

[ 5 Comentarios ] [ April 2, 2012 ] [ Cultura libre - Educación - Tecnologí­a ]

Recursos libres para nivel Inicial (Infantil) [ go ]

Debido a que últimamente estuve dedicándole un poco más de tiempo a mi sitio Academia Libre, dejando algo abandonado mi blog personal, decidí publicar aquí algunos recursos de allí, invitándolos por supuesto a visitar el sitio original.

Hoy publico una serie de recursos para nivel inicial (infantil en España), y en próximos posts voy a continuar con otros niveles.

FantasTIC Infantil

Este sitio incluye:

• Bibliografía sobre TIC, multimedia y su aplicación en Educación Infantil.
• Metodología e ideas para su introducción en el aula o en taller.
• Guías de software gratuito y comercial (desglosado en actividades).
• Recursos y Juegos, juegos online clasificados temáticamente y ordenados según su dificultad en el manejo del ratón y cognitiva.
• Descarga de programas originales y gratuitos.
• Actividades concretas para trabajar dibujo digital y procesador de texto asociado a conceptos matemáticos y de lectoescritura.
• Sin olvidar el blog de Infantil, canciones, poesías, pasatiempos, cuentos… y otras secciones que iremos añadiendo y actualizando.

Enlace: http://sites.google.com/site/fantasticinfantil/Home

Autora: María Jesús Rodríguez Arenas

Licencia: Los contenidos originales de este sitio así como programas descargables creados para él están bajo licencia de Creative Commons.

Jugando al Tángram con Gcompris

por María del Carmen Vázquez

Esta versión digital del juego (digital porque la usamos en una computadora) nos desafía a formar distintos modelos de puzles utilizando las 7 piezas. Sólo con presionar las flechas verdes podrás ver toda la variedad.

Enlace: http://www.irisfernandez.com.ar/recursos/Gcompris270110.pdf

Origen: Proyecto Sembrando Libertad

Licencia:Creative Commons CC BY

Sobre la autora: María del Carmen Vázquez (Uruguay).Maestra de Educación Primaria de Uruguay. Se desempeña desde el 2003 como Maestra de Informática de las Salas de Informática de Florida, departamento en el cual se inicia en el año 2007 la implementación del Plan CEIBAL.Este Plan consiste en adjudicar una laptop XO con Sugar a cada uno de los niños y maestros de la Escuela Pública Uruguaya.A partir de entonces se dedica a apoyar, junto con el resto del Equipo de Docentes de Informática, la incorporación de las tecnologías en el aula con un fin didáctico-pedagógico.Para ello se realizan Talleres, Visitas, Jornadas y Ferias con maestros, padres y niños.Colabora en blogs y publicaciones sobre el tema.

RENa Nivel inicial

• Cuerpo humano
• Los vestidos
• Alimentos
• Medios de transporte
• Animales domésticos
• Figuras geométricas
• La ciudad
• Los mamíferos
• Animales salvajes
• Mundo marino
• Números
• Dinosaurios
• Venezuela
• Insectos
• Oficios

Enlace: http://www.rena.edu.ve/nivelInicial.html
Licencia: Creative Commons BY-NC-SA
Autor: RENa

Pequetic

Lenguajes: Comunicación y representación

Pequetic. Pensado para el alumnado de Infantil, este recurso pretende cubrir dos objetivos básicos: Intentar ser una aplicación informática de utilización muy sencilla para los alumnos más pequeños y facilitar al profesorado de educación infantil una aplicación de fácil manejo para comenzar a utilizar el rincón del ordenador con su clase.

Enlace: http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html

Licencia: licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

El caracol Serafín

Conocimiento del entorno

El caracol Serafín. “El caracol Serafín” es un juego didáctico multimedia especialmente elaborado para niñas y niños con ceguera o deficiencia visual por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).

Enlace: http://ntic.educacion.es/v5/web/pamc/pamc_2009/caracol_serafin/

Licencia: licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

[ 1 Comentario ] [ March 26, 2012 ] [ Educación ]