Hoy es el día de la madre en Argentina

Como muchos “días de”, este es uno más de esos días en que se invita al consumidor a consumir. Y al observador excluído, a sentirse más afuera, y hasta culpable por no poder regalarle esa felicidad comprada a su madre.
Para homenajear a las madres que no están invitadas a esta fiesta, quiero compartir este relato:

Historia suelta sobre el agua.

Miraña tiene diez hijos, e invariablemente uno en camino. Vive en una de las casas más alejadas de la Colonia, contra las vías del tren que en otro país que se llamaba igual que este, representaba el progreso y hoy es un cadáver grasiento. Un día de calor de los mil demonios la encontramos caminando hacia su ranchito. Iba, por supuesto, con gran parte de su prole a cuestas y un pequeño bidón conteniendo un lodo chirle. Venía de juntar agua para los suyos. Ese barro iba a ser la bebida que hoy compartirían, y quizás su único alimento. Le preguntamos de dónde la acarreaba y nos señaló el camino. La despedimos y seguimos sus indicaciones.
Llegamos a un charco enfangado de poco más de dos metros de largo por uno de ancho. Cualquiera hubiera saltado para no llenarse de légamo. Ese era el manantial de Miraña. Nos quedamos callados, rodeando el barrial, mirando para abajo, en silencio. Comencé a sentir el viento en la oreja, de la manera que sólo lo percibo en los entierros.

Escrita por Javier Castrillo en su libro De la tierra al barro, Relatos sobre nuestras vivencias entre los hermanos Pilagá (2004)

Blog Action Day: Cambio climático

¿Dónde van a vivir nuestros hijos y nietos si no hacemos algo ahora mismo para evitar el cambio climático?

Buenos Aires inundado
¿Buenos Aires o Venecia?

Agua en Buenos Aires
La flor bajo el agua.

Desierto en Chascomús
El desierto de Chascomús.

Origen de las imágenes:

Obelisco – Foto original: Elton Melo
Venecia – Foto original: tripiyon
Foto original: Sebastián-Dario
Laguna de Chascomús – Foto original: Albi
Pez anaranjado – Foto original: JorgeMiente.es
Pez plateado – Foto original: Rafael Antonio Díaz Wikimedia Commons

Drupal: CMS libre, complejo y apasionante

Después de probar y tratar de instalar múltiples programas para redes sociales, decidí darle una oportunidad a Drupal.
No se trata precisamente de un programa para crear redes sociales, sino de un CMS (Content Management System) con funciones de red social.

  • Como en mi hosting ya estaba entre los scripts preinstalados, no fue difícil este primer paso de la instalación: bastó con un clic en “instalar Drupal”.
  • Busqué un Theme que cumpliese con los estándares del W3C, y me decidí por Fresh Media. Le cambié la imagen del encabezado y el favicon.
  • Después tuve que investigar cómo traducir la plataforma al español. Me quedaron muchas cosas sin traducir, y es porque debía importar una a una las traducciones -el archivo .po- de cada uno de los módulos que después activé. Todavía no está del todo traducida, pero avancé bastante (entiendo que ahora tengo que traducir manualmente algunas partes de la plataforma)
  • Al crear un usuario nuevo, éste no podía hacer nada: nada de blogs, foros, ni páginas ni nada… Me faltaban configurar los permisos de los usuarios en Home / Administer / User management
  • Tampoco había perfil de usuario, así que investigué sobre funciones de redes sociales en Drupal e instalé unos cuántos módulos que me ayudaron (claro que también tuve que averiguar cómo instalar módulos en Drupal)
  • Para que los usuarios tuvieran su imagen también hubo que modificar la configuración, activando la opción de tener imagen de usuario en Administrar / Opciones de Usuario, y para que se vean las imágenes en los comentarios, Administrar / Temas / Configurar.

Por el momento, mi conclusión es que Drupal me parece apasionante; tengo muchísimo por aprender pero por tratarse de software libre, y por tener mucha difusión, en la web están las respuestas a todo lo que uno se pregunta.

Para el que quiera ver los resultados de mi trabajo, y sobre todo si está interesado por algún motivo en la formación docente a distancia, aquí les dejo la dirección de mi plataforma: www.educadores-en-linea.com.ar

Tecnología para mejorar la vida de la gente

Un tema de conversación habitual con mis amigos, es el de la accesibilidad web. ¿Por qué tenemos que hacer sitios accesibles? ¿Por qué los diseñadores gráficos dicen que es muy costoso y se disculpan por no respetar las reglas de accesibilidad? ¿Qué se puede hacer para mejorar la accesibilidad de la red en general? ¿Quién debe hacerlo? (¿personas, gobiernos, empresas?)

Siempre las mismas frases: “es muy costoso”, “no entran a mi página personas discapacitadas”, “no es el target”, “el cliente quiere el sitio lindo y que se lo haga rápido”. Y yo, como militante por vocación, siento un arranque de intolerancia que debo controlar para buscar argumentos convincentes y lograr que mi interlocutor se acerque un pasito más hacia la accesibilidad.

Pero a veces algunas personas no repiten ninguna de las frases tradicionales. Hace unos días, un amigo me preguntaba por qué buscar que todos los sitios sean accesibles y no hacer un proceso inverso: crear tecnologías que permitan el acceso a cualquier sitio. Me pareció una idea muy inteligente, aunque debo decir que no está a mi alcance. Yo, como educadora, puedo educar, difundir, intentar argumentar y convencer sobre lo que ya está establecido. Y otras personas –investigadores, ingenieros, diseñadores, programadores-, cada uno desde su lugar, pueden hacer algo por este otro camino.

En este post quiero mostrar algunos de esos avances tecnológicos que permiten mejorar la calidad de vida de los invidentes. Cada uno representa, para mí, una esperanza. Aunque en la sociedad desigual en que vivimos, pasarán muchos años hasta que estos avances lleguen a los invidentes con menores recursos económicos. Y aunque algunos amigos invidentes me digan que no necesitan suplantar el sentido que les falta, porque ellos no lo sienten como una carencia. Como me enseñó Jarmila Havlik… todos los seres humanos tenemos las mismas necesidades.  Aquí, algunos avances en tecnología que brinden soluciones especiales para personas con necesidades comunes.

Mientras todo esto se va acercando a la realidad cotidiana, lo mínimo indispensable que se puede hacer por la accesibilidad es controlar el contraste de los colores, separar el diseño del contenido mediante hojas de estilo, cuidar el contenido alternativo de imágenes y animaciones, probar manualmente que la página se pueda navegar sin mouse (usando TAB y Enter), usar herramientas de validación de código (incluso algunas que se integran muy fácilmente a Firefox) y aprender cada día un poco más sobre las normas de la W3C para hacer sitios de calidad.

Otros posts sobre accesibilidad

Redes sociales libres

Hace ya bastante tiempo que estoy  investigando sobre redes sociales basadas en software libre.

Aquí vale la aclaración de que cuando se habla de software libre no se habla únicamente de código abierto, ni de gratuidad. Cuando hablamos de software libre estamos hablando de software cuya licencia permite que el usuario use, copie, estudie, modifique y redistribuya el producto.

Pregunté por redes sociales libres en algunas listas en las que participo (Gleducar, DiM) e intercambié información con algunos colegas que también estaban interesados en el tema.

Después instalé algunas redes sociales y las probé (es muy entretenido crear múltiples usuarios propios y conversar con uno mismo….). Hoy quiero hacer una primera síntesis de todas estas investigaciones, y comentar dónde se pueden ver en funcionamiento algunas de estas herramientas:

Ya instalada, para crear tu propia red social (como Ning)

  • Osum – Es muy similar a Ning, incluso reconoce los usuarios de la otra red. Excelente. Allí creé un grupo sobre software libre y educación. Está orientado a grupos de estudiantes universitarios. Pero supongo que todos los que tengan un estudiante en el corazón también pueden entrar 😉
  • Grou.ps – Interesante plataforma donde crear un grupo y compartir fotos, blogs, chats, wikis, juegos, etc. Allí también creé un grupo sobre software libre y educación, para probar el servicio. Todos están invitados a suscribirse y hacer pruebas.

Para instalar

  • Elgg parece ser la estrella de las redes sociales libres. Y en esto del software libre hay que estar atento a esto: mientras más usuarios, más mejoras, más foros con preguntas y respuestas, más información y mayor velocidad para resolver cualquier problema que pueda surgir.
  • Mahara está estructurada para la creación de e-portfolios. Se puede usar una demo en línea (mi usuario: irisfz).
  • Pligg me gustó mucho. Es un gestor de sitios colaborativos, donde los usuarios envían noticias y votan entre las noticias publicadas. La instalé y la estoy probando, ya escribiré un post exclusivo sobre Pligg y el sitio que creé.
  • BuddyPress es un plugin de WordPress que permite crear una red de usuarios, donde cada usuario puede tener un blog propio, además de participar en los foros, enviar mensajes entre usuarios, etc. Lo instalé y lo estoy probando. Pronto más novedades… cuando logre que todo funcione (¡no es fácil!)

En funcionamiento

  • Identi.ca – Red de microblogging. Se conecta con Twitter y Facebook. (mi usuario: irisfz).
  • Jisko – Red de microblogging. Se integra muy bien con Twitter. (mi usuario: irisfz).
  • Cloud27 – Red social creada con el software llamado Pinax. Podés unirte a una tribu e intercambiar mensajes, fotos, bookmarking, tener tu propio blog, etc.

Más información

Conclusión: Hay tanto para probar y para ver -mucho más de lo que menciono en este post- que con tanta investigación estoy con una sensación de no saber demasiado cuál elegir. Excepto que uno tenga un objetivo muy claro como la interrelación de blogs (con lo que elegiría BuddyPress) o la publicación de noticias con un sistema de votos (Pligg), las demás propuestas se parecen mucho entre ellas. Mi investigación continúa, ya que se habla muy poco sobre accesibilidad en todos estos programas.

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Aplicaciones de código abierto para educación a distancia
Redes sociales como herramienta educativa
Redes sociales, el barrio de los que no tenían barrio
Una breve nota en La Nación
Facebook, microblogging, o sacar la silla a la vereda

Chicas y software libre – Llamado a Presentación de Charlas!

Beatriz Busaniche publica esta información en el blog de la Fundación Vía Libre:

El sábado 5 de diciembre, de 9 a 19hs. las mujeres que nos dedicamos al
software libre realizaremos un evento destinado a compartir nuestro
trabajo y conocernos un poco más. Para esto, convocamos a mujeres que
trabajen en vinculación al Software Libre, ya sea desde aspectos
técnicos, filosóficos, jurídicos, educativos o desde cualquier otro
abordaje para participar de esta jornada de charlas y conversaciones.

El evento será libre, gratuito y abierto a todo público sin distinción
de género, pero tendrá la particularidad de contar sólo con panelistas
mujeres
. Esta la forma que elegimos hoy para dar visibilidad, fomentar y
promocionar la participación de mujeres en la comunidad de Software
Libre, donde la brecha de género casi habitual en el campo de las nuevas
tecnologías, es aún más profunda.

El evento contará con dos salas en paralelo, una dedicada a aspectos
técnicos de todo nivel y otra dedicada a aspectos filosóficos y
conceptuales y se realizará en el Centro Cultural de la Cooperación, Av.
Corrientes 1543, 3er piso. Ciudad de Buenos Aires
. Para participar,
envianos tus comentarios y propuesta de charlas a Margarita Manterola
margamanterola[en]gmail.com.

Agradecemos la difusión!

¡Feliz primavera!

Videotutorial
Videotutorial en YouTube

Como regalito de primavera, va este programita en Etoys:

  • Dibujar una flor usando el pintor.
  • Crear un guión donde esa flor tome posiciones al azar. Para ello, usar una frase de asignación para X y otra para Y, y buscar el ladrillo para números al azar, dentro del catálogo de objetos (grupo guiones).

Establecer valor de X y de Y
Número al azar

  • Agregar al guión anterior que en cada una de esas posiciones, se estampe una copia: desde el grupo miscelánea arrastrar la orden estampar y borrar. Después, arrastrar Flor’s copiar al guión, para que se estampe y se borre la copia de Flor, y no el objeto original.

Copiar, estampar y borrar
Este es el guión terminado:

El programa terminado

¡Feliz primavera!
Pantalla llena de flores

Otros posts sobre Squeak / Etoys

Crear mapas conceptuales con Etoys

Video en YouTube

Los mapas conceptuales son una herramienta fundamental para el relevamiento de las ideas previas de los estudiantes, la expresión de sus hipótesis y el intercambio de ideas entre alumnos al momento de elaborarlos. Todas estas acciones son muy útiles en la búsqueda de lograr aprendizajes significativos.
Ya mostré algunas cosas sobre mapas conceptuales usando Open Office. Ahora quisiera mostrar cómo se pueden hacer mapas conceptuales en Etoys o Squeak.

  • Arrastrar al mundo un elemento Texto.

Insertar texto

  • Escribir el texto, haciendo un clic sobre la palabra Texto para ubicar el cursor.

Insertar texto

  • Usar el menú para configurar el relleno y el borde (botón derecho sobre el objeto para ver los halos).

Menú del texto

  • Deberás configurar tanto el relleno como el borde, para cada objeto de texto.

Estilo del borde

  • Para modificar el ancho del borde deberás arrastrar el círculo amarillo indicando el grosor buscado.

Ancho del borde

  • Para facilitar las cosas, será mejor crear un objeto de texto, modificar sus propiedades de relleno/borde y después duplicarlo, con las características ya elegidas.
  • Arrastrar al mundo un catálogo de objetos.

Catálogo de objetos

  • En el ítem Conectores, elegir el adecuado y arrastrarlo al mundo.

Arrastrar un conector

  • Para conectar los elementos, arrastrar los nodos rojos y soltarlos cuando el objeto a conectar se destaca de esta manera:

Conectar objetos

La ventaja de hacer los mapas conceptuales en Etoys es que… ¡está todo Etoys detrás para agregar cosas! Al mapa conceptual se le pueden añadir animaciones, enlaces, sonidos, videos…
Mapa conceptual terminado

Otros posts sobre Squeak / Etoys y mapas conceptuales

Grupos de autoformación: acercándonos a las utopías

Cuando se habla de educación, solemos hacer hincapié en que el alumno debe ser una persona activa, que no debemos limitarnos a dar información y después evaluar hasta qué punto esa información fue retenida, que nadie debe estudiar para la nota, para el certificado…
Cuando creé el grupo de autoformación de Squeak/etoys y después el de Moodle, pensaba justamente en eso: un espacio en el que sus participantes fueran personas automotivadas, con iniciativa propia para estudiar sobre un tema complicado de abordar en soledad…

El grupo de autoformación de Moodle tiene hoy 260 participantes. Es una hermosa comunidad donde muchos integrantes tienen un alto nivel de conocimientos sobre la herramienta. En teoría no necesitan aprender y sin embargo están allí para responder las consultas de otros participantes. También hay participantes cuyos conocimientos no son tan elevados pero que ayudan dando la bienvenida, respondiendo sobre temas que ya pasaron por nuestros foros y que la gente no encuentra; aconsejando, recomendando, haciendo críticas y halagando las plataformas que sus compañeros van creando…

Por otra parte, hay otra reflexión que me gustaría compartir en este post.

Hace años que soy una defensora del software libre y de las licencias libres. He tenido discusiones con programadores, con escritores, con gente que vive de sus creaciones artísticas o tecnológicas, y muchos de los que se sentían ofendidos por mis planteos me decían: ¿por qué yo no puedo cobrar por mi trabajo?. Mi respuesta -que no fue fácil de elaborar sino que requirió lecturas y reflexiones varias- es que una cosa es cobrar por vender “ejemplares” de sus producciones (por ejemplo, cada vez que alguien compra un libro, cada vez que alguien publica una foto) y otra es cobrar por el hecho de producirlas (cobrar un sueldo para programar, cobrar por escribir algo aunque su licencia sea Creative Commons, cobrar por ir a sacar fotos a un lugar…).

Ahora que coordino algunos grupos de autoformación siento que estoy trasladando a la educación el modelo que defiendo: la gente no está pagando por recibir información ya que se trata de personas que se forman a sí mismas. Tampoco están pagando por recibir un certificado que acredite los conocimientos adquiridos. Simplemente pertenecen a una comunidad que los apoya en este proceso en el que ellos mismos son sus propios tutores.

Varios sueños cumplidos en un mismo proyecto; el próximo objetivo es que este grupo perdure en el tiempo con renovados integrantes, y que cada participante devuelva a la comunidad lo que recibió, respondiendo mensajes en los foros y comentando sus experiencias.

Otros posts sobre Moodle y el grupo de autoformación:

Crear una consulta en Moodle
Moodle Moot: Conclusiones y fotos
Se viene Moodle Moot
Cambiar el idioma de una plataforma Moodle en KeyToSchool
Grupo de autoformación: Moodle
Cómo tener una plataforma Moodle en un hosting gratuito (III)
Aplicaciones de código abierto para educación a distancia
Cambiar el idioma de una plataforma Moodle en FreeHostia
Cómo tener una plataforma Moodle en un hosting gratuito II
Cómo tener una plataforma Moodle en un hosting gratuito

Alumnos iluminados

Hace años escucho y leo que la palabra alumno significa “sin luces”.

¡Por favor, hablemos de docente y discente, porque decir alumno es despreciar  a los chicos!

Y yo lo creí, y lo adopté.

Me esforcé por decir “estudiante”, “niño”, “chico”, “participante”… ¡hasta tuve pesadillas culposas cuando alguna vez se me escapó la palabra alumno!

Hace un tiempo me enteré vía Facebook (gracias a Eduardo Betas), que había sido víctima de un delirio etimológico:

Lucila Castro, en La Nación, afirma: En cuanto a la palabra alumnus , no solo designa personas (el que se cría como hijo en una familia, el pupilo de un tutor, el nativo de un país y, solo en último término, el discípulo o seguidor de un filósofo, orador, etcétera), sino también las crías de los animales y los renuevos de las plantas.

Por las dudas, para no apropiarme de una nueva falsa afirmación, busqué la etimología de la palabra alumno y la encontré en un sitio en que confío plenamente porque recibo su boletin La palabra del día (y todo parece indicar que sus etimologías son verdaderas…): elcastellano.org

Se puede decir que un alumno es ‘alguien que se está alimentando de conocimientos’, y ése es, precisamente, el significado etimológico de la palabra. En efecto, en latín alumnus era un antiguo participio pasivo del verbo alere, que significaba ‘alimentar’.

Y además de explicar su significado, nos cuenta su historia:

Tácito llamó alumnus legionem a los jóvenes que se habían criado en las legiones y alumnus fluminis a los que habitaban en la margen de un río, o sea, se alimentaban del río. Cicerón, un siglo antes de Tácito, llamaba alumnus disciplinæ meæ a los ‘alumnos de su doctrina’, a sus discípulos. Y el poeta Prudencio usaba alumnus grex ‘rebaño de alumnos’, literalmente, para designar a un grupo de estudiantes.

Así que ahora debo pedir disculpas a todos aquellos a quienes les dije, de buena fe, que no utilizaran la palabra alumno. Tal como en la canción de Silvio Rodríguez, me gustaría encontrar a quien dijo la primera mentira, culpable de mis propios errores… aunque temo que me ocurra como al personaje de la canción…

La primera mentira, de Silvio Rodríguez, cuenta la historia de alguien que quiso encontrar a quien le hizo creer en algunas fantasías…

Cuando estuve en un bosque encantado
noté con asombro que una piedra me cantaba
que una piedra me cantaba con modulaciones
y con timbre de tenor, de tenor.

Debajo de la piedra había un sapo invernando
y supe que era el sapo el que cantaba
que era el sapo el que cantaba
y seguí buscando maravillas que saber, que saber.

Quería una princesa convertida en un dragón
quería el hacha de un brujo para echarla en mi zurrón
quería un vellocino de oro para un reino
quería que Virgilio me llevara al infierno
quería ir hasta el cielo en un frijol sembrado
y ya.

De lejos vi una fuente que brillaba y corrí hacia ella
pues tenía aguas de oro
pues tenía aguas de oro
era inconfundible aquel color como miel, como miel.

El sol se reflejaba en la fuente abandonada
y supe que era el sol el que brillaba
que era el sol el que brillaba
desilusionado por dos veces me alejé, me alejé.

Quería una princesa convertida en un dragón
quería el hacha de un brujo para echarla en mi zurrón
quería un vellocino de oro para un reino
quería que Virgilio me llevara al infierno
quería ir hasta el cielo en un frijol sembrado
y ya.

Después de mil fracasos como estos
me sentí muy tonto, me habían engañado
nos habían engañado
y me fui a buscar al primer hombre que mintió, que mintió.

Caminé los caminos, recorrí los recorridos
pero cuando hallé al culpable, ah!
pero cuando hallé al culpable
hecho un mar de lagrimas al verme me pidió, me pidió:

Yo quiero una princesa convertida en un dragón…
Yo quiero el hacha de un brujo para echarla en mi zurrón
Yo quiero vellocino de oro para un reino
Yo quiero que Virgilio me lleve al infierno
Yo quiero ir hasta el cielo en un frijol sembrado
y ya.