Año: 2009

-Difundir es necesario – Actuar es imprescindible – ProyectARG abre sus puertas a tus sueños solidarios-
¡Participar es la única forma de lograr el cambio!

CAMPAÑA Nº3 DEL 2009 – ” LA SOLIDARIDAD EN CAJA “

ORGANIZACIONES DESTINATARIAS A PARTIR DE AGOSTO 2009:

Argentina – Chaco: Tobas

“Y aunque algunas buenas almas urbanas digan lo contrario, y se escandalicen ciertas dirigencias, en el ahora ex Impenetrable chaqueño palabras duras como exterminio o genocidio tienen vigencia.”

• Escuela EGB Nº 1024. Nº San Pedro. 2ª Categoría. Directora: SOSA, Gilda.
• Escuela Especial Anexo Nº 10. Nº San Juan. Directora: Sra. Emilse.

Fragmento de la carta de Gilda Rita, Sosa.Directora de la escuela E.G.B. Nº 1.024 “Rolando Oscar Veloso”
“Nuestro pequeño pueblo es Intercultural, muchas familias son víctimas de esa Pobreza Estructural de la que tanto se habla: NO al agua potable, NO a la vivienda digna, NO acceso a un baño, NO a la Dignidad. Desde nuestro humilde lugar dentro de esta comunidad de Presidencia Roca, tratamos de brindarles a los niños y sus familias, alternativas de contención e inclusión. Las necesidades son muchas.  Anhelamos tener nuestra Biblioteca, poder brindarles el acceso a las nuevas Tecnologías, ampliar nuestros salones.”

Puntualmente necesitamos:
– Bibliografía (manuales, libros de cuento, diccionarios).
– Mapas grandes (todos), un globo terráqueo.
– Pizarrones, tizas de colores, elementos de geometría para pizarra.
– Computadoras. Armarios. Tv. Hojas de todo tipo, cuadernos y carpetas.
– Material de expresión: témperas, pinceles, crayones y colores, cartulinas. Instrumentos Musicales (guitarra, órgano, bombo, panderos). Pelotas de fútbol-vóley, redes.
– Heladera. Elementos para refrigerio.
– Ropa y calzado, ropa deportiva, mantas, sabanas, toallas
– Remedios, recursos para primeros auxilios
Sobre las Capacitaciones, nos sería de mucha utilidad talleres de Informática Educativa y de Lecto-escritura.

ONG participante
Nombre: Asociación Civil Puentes del Alma
Localidad: Santa Fe
Web- www.puentesdelalma.webnode.com // Presidencia Roca Chaco

Entre Rios- Biblioteca Alternativa Tilo Wenner

Provincia: Entre Rios
Nombre: Biblioteca Alternativa Tilo Wenner
Su nombre honra la memoria de Tilo Wenner, el único escritor y el único periodista entrerriano mártir de la última dictadura militar.

Actividades. Talleres de lectura y escritura literaria para chicos de 12 a 17 años
Taller de compostura de calzado, Muestras de fotos, cuadros y esculturas, Taller de teatro. Aparte de incrementar el número y diversidad de actividades a desarrollar en nuestro espacio, hemos empezado a implementar otras estrategias de crecimiento, como lanzar la primera edición del Premio Internacional Juan Laurentino Ortíz para libros de poesía. Presidente. Mangiante Marcelo

Necesidades

• Mobiliario (mesas de lectura, anaqueles, luces adecuadas para la lectura) y libros raros poco comunes
• Libros ligados al quehacer universitario
• Libros para esparcimiento y recreación
• Juegos de mesa
• Computadoras
• Mesas para computadoras
• Recursos para taller de cerámica

CENTRO TRINITARIO

Sus necesidades principales son:
– Alimentos no perecederos.
– Ropa en buen estado.
– Calzado.
– Toallas, manteles, sábanas.
– Medicamentos.
– Utensilios de cocina.

Vikidia invita a grupos de alumnos con sus docentes a participar de este proyecto telemático donde los estudiantes podrán interactuar, escribiendo sobre su institución o sobre los integrantes del grupo, mientras editan artículos de la enciclopedia.

Proyecto telemático: Construyamos una enciclopedia colaborativamente Septiembre – Noviembre 2009

Este proyecto telemático es una propuesta de Vikidia hacia los maestros y profesores para usar la enciclopedia como área de trabajo en donde sus alumnos pueden poner en práctica y aprender nuevos contenidos sobre tecnología e informática, lengua, y ciencias; con una buena oportunidad para trabajar contenidos actitudinales sobre colaboración y respeto por la diversidad y, además, una importante motivación para investigar la temática sobre la que van a escribir, debatir y elaborar.

Objetivos
Que los alumnos:

• Decidan acerca de un tema a trabajar en equipo.
• Investiguen sobre el tema elegido.
• Redacten colaborativamente un texto sin copiar fragmentos de otros autores, respetando los derechos de autor.
• Creen imágenes propias o busquen imágenes con una licencia que permita su publicación
• Revisen entre todos la ortografía y la redacción del texto producido
• Presenten a su grupo y su institución, su ciudad y su país
• Se comuniquen con chicos de otros países del mundo

Contenidos

Este proyecto es adecuado a cualquier área curricular. Puedes trabajar artículos de conocimiento del mundo, de matemática, de lengua, de música o de educación física. ¡Todos los docentes pueden encontrar un tema para desarrollar un artículo! Los alumnos trabajarán el tema elegido para la redacción del o los artículos: un país, una ciudad, un objeto, un personaje, un planeta, un sistema, un instrumento musical, un deporte, etc. Paralelamente trabajarán en diferentes áreas:

Área de tecnología

• Derechos de autor / Licencias: Creative Commons, GFDL, dominio público.
• Concepto de wiki
• Cómo se edita un wiki

Área de lengua

• Ortografía
• Redacción (conectores, puntuación, vocabulario)
• Texto expositivo, informativo y enciclopédico

Contenidos actitudinales

• Normas básicas para el trabajo en equipo
• Cumplimiento de las reglas ortográficas
• Actitud de tolerancia ante las diferentes producciones y la corrección de la propia producción por parte de sus pares o de otros usuarios de la enciclopedia
• Interés por las diferentes culturas, atención a la diversidad

Quiénes pueden formar parte del proyecto telemático

Este es un proyecto abierto a grupos de niños de cualquier nivel educativo. Pueden participar del mismo alumnos de escuelas primarias, especiales, secundarias o cualquier equipo de estudiantes con sus docentes.

Más información

Cómo participar del proyecto :: Lista de participantes :: Consultas sobre el proyecto

Hace un tiempo que estoy meditando (y participando en discusiones varias) sobre temas que tienen que ver con la educación universitaria, los títulos, las capacidades y oportunidades.

Hasta hace algunas décadas vivimos en un supuesto sistema meritocrático (gobierna quien más méritos hizo), en el que se valoraba a la persona que tenía título universitario como una persona que tenía la última palabra sobre el tema en el que había estudiado (“¡Esto lo hago porque lo dijo el doctor!”).

Hoy en día, cada vez que uno menciona un título como para reforzar un argumento, la respuesta suele ser: “¿y qué tiene que ver que seas licenciado/a?”. Entonces uno piensa en el tango Cambalache: “¡Qué falta de respeto, qué atropello a la razón!”. Y se pone a buscar nuevos refuerzos para sus argumentos. No es fácil. Después de esa respuesta tengo que buscar demostrar por qué lo que digo es válido, independientemente de dónde lo estudié. Todo un ejercicio intelectual… que me encanta!

Este es un dato de la realidad actual: el posmodernismo se caracteriza por el derrumbe de los valores de la modernidad, la duda de lo establecido, la desilusión como actitud por defecto. Ya nada es cierto porque lo dice la maestra. Hay que buscarlo en Internet. Ya nadie es más inteligente o tiene más razón únicamente porque tiene un título. Tiene que argumentar lo que dice, aunque haya aprobado la materia correspondiente.

¿Y eso es bueno? A mi entender, es maravilloso. Por tres motivos.

• El primero es que estudiar no es aprender. Sabemos que hay gente que accede a las credenciales por tener paciencia para cursar y recursar, por entender cómo aprobar los exámenes mediante cualquier método. Tener un título no es sinónimo de haber adquirido muy bien los conocimientos.

• El segundo es que tener un título no es sinónimo de tener inteligencia. La inteligencia es una capacidad con la que todos nacemos. ¿Qué digo una? Las inteligencias son diversas capacidades con las que las personas nacemos. Estas capacidades están distribuidas de forma muy distinta en las diversas personas. El sistema educativo no mejora la inteligencia sino que la evalúa, dando mayores posibilidades a quien tiene inteligencia lingüística y matemática, y también algo de inteligencia social. Por eso se dan casos de personas que fueron alumnos mediocres y tuvieron un excelente desempeño en su vida laboral: para el trabajo se necesita una combinación de inteligencias muy diferentes que las que aseguran el éxito en el sistema educativo.

• El tercer motivo prácticamente es el principal: para obtener mejores credenciales hace falta una familia que tenga capital económico, capital cultural, capital social… es decir: dinero, conocimiento de lo que en la cultura está bien visto, contactos y relaciones para entrar a determinado ámbito. Tener un título es sinónimo de haber tenido oportunidades.

En conclusión: quien tiene un título universitario muy probablemente sepa mucho de un tema, pero puede haber gente sin título que sepa tanto o más como esa persona, además el saber no es siempre el de los textos, también hay un saber muy importante que da la práctica; es cierto que vivimos en una sociedad libre, pero cuando empezamos a andar el camino algunos tenemos alas, otros ruedas, otros piernas y la mayoría encuentra el camino totalmente lleno de obstáculos.

Me encanta esta imagen pero no encuentro el autor para citarlo, así que me permito publicarla pidiendo por favor a quien conozca el autor que me indique su nombre.

Este post está dedicado a María Eugenia Núñez, Fernando Pelillo y a todas las personas con la que conversamos algo sobre estos temas pero no lo suficiente… Y voy a seguir insistiendo con las inteligencias múltiples: no porque lo estudié en la facultad, sino porque es una teoría que me explica muchas cosas que pasan en esta sociedad.

Te leo un cuento es un repositorio de cuentos libres grabados, para niños invidentes.

Después de conocer algunas páginas con audiolibros o tiflolibros, empecé a buscar páginas con cuentos infantiles para chicos invidentes y no encontré algo específico que fuera libre.

Por eso tuve ganas de llevar adelante esta idea: cuentos infantiles, pero cuentos libres, en audio y en texto, pensados para chicos invidentes o para hijos de padres invidentes o sordos o con alguna limitación para poderles leer un cuento cada día antes de ir a dormir.

¿Querés participar grabando un cuento? Es importante que sepas tres cosas:

• Los cuentos están grabados y se suben en formato MP3 y OGG, para que se puedan escuchar con cualquier dispositivo.
• También están publicados sus textos, para padres sordos o para que se pueda leer el contenido antes de escucharlo. Quien colabore con un cuento grabado debe enviar también el texto.
• Es muy importante que la licencia de los cuentos sea libre, porque de esa manera dejamos de convertir a los usuarios en delincuentes cuando copian y comparten el material. También es muy importante que quien use estos cuentos mencione al autor, respetando su licencia. Si no sabés de qué se trata esto de las licencias libres, no dudes en preguntar haciendo un comentario en este post.

A ningún chico le gusta que le lean muchas veces el mismo cuento, salvo que sea uno que él haya elegido. Por eso, mi sueño es poder tener -al menos- un cuento para cada día del año. ¿Nos ayudás?

Todas las fotografías del sitio son de Nicolás Giorgetti. ¡Gracias!

Gracias a Mathias Damour, creador y promotor de Vikidia, estuve en Wikimanía el miércoles y jueves pasado.
Como era de esperar, se trató de una reunión con personas muy interesantes, de diversos países y donde se veía claramente un particular espíritu de respeto por la cultura, la diversidad y la participación.

Quiero comentar principalmente las charlas sobre educación.

• Me gustaron mucho las experiencias de docentes contribuyendo a artículos de la Wikipedia: Lila Pagola contó una excelente experiencia de trabajo de edición de artículos en Wikipedia para su cátedra de historia de la fotografía argentina y latinoamericana, y Olga Cavalli nos mostró cómo hizo que sus alumnos de posgrado abandonaran el papel, produciendo colaborativamente sus trabajos en una wiki y publicándolos después en Wikipedia.
• También vi a Einar Spetz mostrándonos la historia de amor-odio entre los docentes y la wikipedia en Estocolmo y vinculando la desconfianza con una posible falta de capital simbólico de Wikipedia.
• Quedé especialmente enganchada con la idea de Iván Alejandro Martínez de crear un Wikiproyecto donde propongamos estrategias educativas para usar Wikipedia, guiando a los docentes para evitar desde su trabajo (y no desde la prohibición) el predominio de copiado y pegado de material sin lectura comprensiva.
• También me interesó la propuesta de Pedro Sánchez, que mostraba cómo hay autores con diferentes intenciones en un mismo artículo que escriben pequeños fragmentos de niveles ridículamente diferentes (empiezan explicando un tema para niños de primaria y en el tercer párrafo pasan a explicar algo de nivel universitario), proponiendo como solución posible la escritura en Vikidia de los artículos más simples para niños, y reservar Wikipedia para un nivel más elevado en los contenidos. También revalorizó Wikilibros, proponiendo no concentrarse tanto únicamente en Wikipedia.
• Samuel Klein nos mostró todo el trabajo que necesitaron para que en Perú puedan usar Wikipedia sin conexión a Internet, en computadoras Xo (del proyecto OLPC): entre otras cosas la selección de artículos y la creación de un reader con un sistema que los comprime y descomprime.

Las otras charlas que presencié tenían menos vinculación directa con la educación pero fueron igualmente interesantes.

En la apertura me sorprendió ver en la misma mesa a Patricio Lorente, Mauricio Macri, Richard Stallman, Jimmy Wales… podríamos usar la foto para uno de esos juegos de “descubre el elemento que no pertenece a la serie” 🙂

La organización fue excelente. Nos hicieron sentir muy bien. ¡Gracias!

Open Office es un conjunto de programas de oficina, muy potente y además libre. Para obtener e instalar Open Office hacé clic en el botón Descargalo ahora (si usás Ubuntu, seguramente ya lo tenés instalado).
Al instalar Open Office se instalan sus cuatro componentes: Writer, Calc, Impress, Draw, Base.

Existen algunas herramientas conocidas para crear mapas conceptuales, pero tienen sus limitaciones. La principal limitación es que sólo sirven para hacer mapas conceptuales o mapas mentales, con lo cual si uno necesita hacer un esquema, algo muy parecido a un mapa conceptual pero con algún elemento diferente, ya no puede continuar trabajando con una herramienta tan específica. Otra limitación es su formato específico: para usarlo en presentaciones, textos u otros archivos es necesario exportarlos a un formato de imagen.
Hoy quiero explicar cómo crear un mapa conceptual usando Draw.

• Insertar Formas: usá la barra de dibujos de la parte inferior de la pantalla para insertar rectángulos, óvalos, etc. en el área de trabajo.

• Hacé doble clic sobre la figura insertada para escribir un texto dentro
• Usá las opciones de relleno y borde para darle un aspecto más personalizado

• Hacé clic en el icono conectores para dibujar las líneas de unión entre elementos. Para que los elementos queden conectados, mové el extremo del conector a uno de los nodos del objeto.

• Si los nodos no son suficientes, podés agregar puntos de adhesión.

• Ahora podés hacer doble clic sobre la línea para agregar un texto. Usá los nodos de la línea para modificar su posición respecto del texto.
• Los elementos conectados podrán desplazarse y las conexiones se mantendrán.
• Para insertar una imagen, usá el editor de relleno (el ícono del balde) y elegí la pestaña Modelos de Bitmap. Importá una imagen de tu disco si es necesario.

Además de poder modificar la posición de cada uno de los elementos y su formato, vas a poder insertar enlaces, objetos de todo tipo, exportar en diferentes formatos e insertar el mapa conceptual directamente en una presentación por diapositivas (Impress), mediante la opción Archivo del menú Insertar. También se puede incluir el mapa en una hoja de cálculo (Calc), usando Insertar / Marco, y en el procesador de textos (Writer), usando la opción Editar / Seleccionar todo, copiar y pegar.

Me envía una amiga la convocatoria a participar de una semana de voluntariado en Mozilla: Mozilla a tu servicio.

¿Qué es Mozilla a tu servicio?
Estamos pidiéndole a las personas que, durante la semana del 14 al 21 de Septiembre de 2009, usen la web para mejorar sus comunidades y marquen una diferencia. Estamos buscando personas que quieran compartir, participar, crear y colaborar ofreciendo su tiempo y talento a las organizaciones locales y personas que necesiten su ayuda.

¿Te interesan el voluntariado y el trabajo social?
Entonces es probable que tengas ganas de visitar Idealistas.org, un sitio con oportunidades de voluntariado, ofertas de trabajo en el sector social, y mucho más.

Recibí vía Twitter (¡Gracias @renetv!) la recomendación de esta Webquest sobre Software Libre. ¡Y su autora es nada menos que Lila Pagola!

Si no sabés lo que es una Webquest, aquí podés encontrar información sobre este tipo de actividades: Qué es una WebQuest, por Isabel Pérez

Una consulta en Moodle es una actividad en la que cada integrante de un curso responde a una misma pregunta. Se puede utilizar -por ejemplo- para saber qué opina la mayoría sobre un tema, para evaluar los resultados de una actividad de aprendizaje o para tomar una decisión de acuerdo a lo que elija la mayoría.

Para crear una consulta, simplemente hay que activar la edición del curso, y añadir una actividad de tipo consulta.

Las respuestas podrán ser vistas antes o después de responder, y podrán ser anónimas o públicas.

También se pueden restringir las respuestas a un período determinado, y permitir múltiples respuestas por usuario.

Este jueves y viernes pasados estuve en MoodleMoot – MoodleSalud
La conferencia inaugural estuvo a cargo de Martin Dougiamas, que creó un clima de magia y admiración cuando nos relató cómo en su infancia estudió a distancia por ser el único niño de su pueblo, y cómo programó Moodle y lo hizo crecer. También nos mostró algunas maravillas de Moodle como la página de Moodle Tracker, donde los usuarios proponen temas a mejorar y votan los temas propuestos. Además, adelantó las características de Moodle 2.0 que saldrá para navidad, para fin de año, o para cuando esté listo. ¡Y nos trajo chocolates para todos! 🙂
Ya lo dije en otro post: cuanto más lo conozco, más quiero a mi Moodle.

Para relatar muy brevemente algunas ideas de las que tomé nota (de las charlas que pude presenciar), puedo mencionar:

• Mariano Palamidessi (IIPE), se pregunta cuánto del espíritu “Moodle” tenemos en nuestros cursos y nos comenta que hace falta investigar bastante sobre los usos de las plataformas.
• Silvia Finocchio (FLACSO), nos habla de los modelos hegemónicos por siglos en educación y se pregunta qué hacen los que están “en la trinchera”.
  
• Foro de casos (Jueves): Supimos sobre el campus virtual de la facultad de Filosofía y Letras, de la UBA (Neira G.), sobre el equipo PENT de Flacso, Argentina y sobre Flacso virtual Uruguay (García, J.M.). También pude presentar aquí el grupo de autoformación de Moodle y qué concepciones pedagógicas sustentan el proyecto [Ver presentación ODP] [Ver presentación en PDF]

• Foro de casos (Viernes): Nos enteramos de la existencia de una maestría en Patrimonio Artístico y Cultura en Sudamérica Colonial, la primera a distancia, UBA (Enríquez, M), pudimos escuchar la interesantísima experiencia de un campus para la enseñanza de Química que realmente tiene en cuenta las necesidades de los estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata (Jubert A, Pogliani C., Vallejo A.), los avances e investigaciones de la red EVA, donde se nos convoca a mejorar Dim-dim para obtener un mejor sistema de videoconferencias para nuestros Moodles (Rodés V., Pérez A., Pérez G., Alonzo L.).

• Pablo Baumann y Silvia Lago nos hablaron sobre licencias libres. Me gustó la paradoja que menciona Silvia: los saberes suelen ser producto de investigaciones financiados por el Estado, pero sus autores los registran con derechos a su nombre. También nos habló de capitalismo informacional, donde se igualan los bienes intangibles a los tangibles.

• Foro de casos (Viernes II): Laura Marotías y Ana Marotías nos explicaron por qué la elección de Moodle en Flacso: la dinámica del software libre es similar al trabajo académico; la comunidad académica es la que les da el empuje para sacar el jugo a la flexibilidad de Moodle.  Franco Iacomella nos habló sobre Free Technology Academy: interesantísimo proyecto internacional de formación en tecnologías libres, que involucra importantes instituciones. Spano D., Botti F. nos cuentan sobre la integración de una bibilioteca digital universitaria con el campus virtual Moodle a través de los repositorios de Moodle.

• En el cierre Martin Dougiamas nos volvió a conquistar, entre otras cosas, dándonos la palabra para que propongamos mejoras para Moodle a partir de la versión 2.1. Yo le hablé sobre la mejora de la accesibilidad, cosa que él ya había mencionado (aunque enfocándolo más en usabilidad), por lo que creo que realmente se trabajará en ese sentido.

Les recomiendo la lectura de este post de Conexiones, de Silvia Andreoli, donde menciona las ideas-fuerza del encuentro y del post de Creatividad en la Escuela, donde Marisa Conde hace un resumen de las charlas a las que asistió.

También le pido prestada esta foto a Marisa Conde, vía Silvia Andreoli, con algunas personas de Uruguay y de Argentina con la que compartí este encuentro:

Ana Laura Rossaro y Marisa Conde, Mil gracias por todas las fotos!! Acá comparto más fotos todavía, del “detrás de escena” del evento.