Mes: mayo 2011

Hace algo menos de un mes que tengo un hermoso, tierno y encantador Motorola Charm (por algo el nombre*, no?)
[*Nota para los que no saben inglés: “Charm” significa “encanto”]

Me dediqué el primer tiempo a aprender a usarlo como teléfono. No se parecía en nada a mi tontófono anterior, este es muy smart, más smart** que yo por momentos, lo cual no sé si es bueno…
[**Segunda Nota para los que no saben inglés: Los teléfonos de esta generación son llamados “Smart phones” o “teléfonos inteligentes”, por eso llamo “tontófonos” a los anteriores.]

Esta semana empecé a indagar en funciones un poco diferentes: el celular funcionaba cada vez más lento, así que quité todos los iconos de la pantalla principal e instalé un task killer, descubriendo que tenía decenas de tareas abiertas que ocupaban memoria.

Ahora estoy probando esta aplicación para WordPress, que parece ser maravillosa.
Entre otras virtudes, Motorola Charm (también conocido como MB502) tiene teclado QWERTY, pantalla touch, y un pad en la parte posterior que funciona como el mouse pad de una notebook.

Se puede configurar el pad para mover un puntero (con aspecto de mira telescópica) para hacer clic en los diferentes elementos de la pantalla:

Estoy totalmente encantada con mi Motorola Charm. Si tuviera que elegir nuevamente, me lo volvería a comprar.

Nota: Las fotografías no fueron publicadas desde la aplicación de Android, ya que no encontré la manera de fotografiar el teléfono con el mismo teléfono. Espero encontrar alguna vez un teléfono que se fotografíe a sí mismo 😛
 

¡Otra vez quiso el destino que tenga que estar configurando una Olivetti!

Ahora cuando uno instala Ubuntu 10.10 todo funciona bien, la computadora arranca, y sólo quedan dos cosas sin funcionar del todo:

-El Wi-fi, que parece no funcionar pero en realidad tiene bajo alcance (basta con acercarse al router para comprobarlo)

-El monitor, que sólo permite una resolución imposible de usar.

¿Cómo configurar ambas cosas? Instalando los drivers correspondientes a su chipset.

Para conocer exactamente cuáles son los drivers que se necesitan, se puede empezar escribiendo esto en la terminal (Aplicaciones / Accesorios / Terminal): lspci

La solución para Sis 771/671 está perfectamente explicada en este post de Divertenet

Estos pasos funcionaron en una notebook Olivetti Olibook 500 series con vga SiS 672FX que en lspci dice asi:

VGA compatible controller: Silicon Integrated Systems [SiS] 771/671 PCIE VGA Display Adapter (rev 10)Hay que descargar este archivo:

http://dl.dropbox.com/u/11893371/10.10/sis671.tar.gzY descomprimirlo a: /usr/lib/xorg/modules/drivers

Después se mencionan unas líneas que hay que agregarle al archivo /etc/X11/xorg.conf, pero las últimas versiones de Ubuntu no tienen ese archivo, por lo cual hay que bajarse el xorg.conf linkeado en ese mismo post y copiarlo en la carpeta /etc/X11:

http://dl.dropbox.com/u/11893371/10.10/xorg.conf

Durante esta última semana tuve el placer de leer esta nota de Cynthia Frenkel llamada La inseguridad más radical.

Cito algunos párrafos e invito a leer la nota completa:

Descubrí a Camilo escuchando una entrevista radial que le hizo Andy Kusnetzoff  hace un año. Lo escuché decir: “Quiero que haya cultura en los barrios, deporte en nuestra villa… que sepan quién fue Kafka, Foucault, Van Gogh ¡Que se haga la prueba! ¿Qué pasa si inundamos de cultura la villa? En la villa tenés las armas servidas en bandeja para salir a robar. Es más fácil encontrar un arma que un libro. Si (…) es más fácil encontrar un arma y salir a robar que encontrar un libro y leer, entonces los resultados están a la vista.”[1]

(…)
Sus palabras me hacen pensar que la inseguridad más radical es la de la exclusión, la de no tener lugar en el amparo de los otros, de la sociedad. Y las principales víctimas son los marginados, los indigentes, los pobres… los “desamparados” (aunque en algunas ocasiones la pobreza y el desamparo no vayan de la mano).

 

Quisiera responder aquí a algunas personas que en sus comentarios hablan de que la nota de Cynthia justifica la delincuencia.

Creo que esas personas no están entendiendo el post. Cynthia, cuando usa la palabra inseguridad, no hace referencia a la inseguridad que brinda el hecho de vivir en una sociedad en la que tenés que defender tus pertenencias porque te las quitan pegándote un tiro. Estamos hablando de otra inseguridad: la de la falta de seguridad social, la falta de salud, vivienda, educación, estamos hablando de personas que viven excluídas del sistema y que nos ven como extranjeros.

Elegí algunas fotos para ilustrar mi post que demuestran que para mí nada tiene que ver la delincuencia con la clase baja y las carencias. La delincuencia es otra cosa. Es lo que ocurre cuando alguien ya no cree en las reglas de una sociedad. Porque cree que es el dueño del país, o porque siente que ya no tiene nada que perder.

Acá estamos hablando de gente que no tiene un hogar, no tiene calefacción, no tiene educación, no tiene libros, no tiene salud… estamos hablando de gente con la que no se cumplen los derechos humanos. Y eso, para nosotros, es la peor inseguridad. Porque sentimos cierta empatía con ellos, porque una vez tuvimos frío, hambre, o alguna carencia. Porque podemos cerrar los ojos e imaginarnos que esta misma lluvia de otoño que yo disfruto en mi ventana está mojando el colchón donde un chico va a dormir esta noche. Porque podemos sufrir por otros. Y deseamos profundamente que esas personas dejen de sufrir.

 

 

 

 

 

 

¿Qué es Kfé Innovación?

Kfé Innovación es un formato de encuentro en el que 20 personas se reúnen en torno a un café para hablar de temas relacionado con la innovación.

Convocatoria Kfe04.

En esta conovocatoria hablamos de ciudades educadoras. Es decir, ¿cómo podemos mejorar nuestras ciudades para sacarles el máximo potencial educativo que tienen? En simultáneo, compartimos proyectos e ideas.

El día 7 de junio, en Buenos Aires de 13 a 15 hs., nos reuniremos con 38 sedes, cerca de 300 participantes de Sevilla, Bilbao, Huelva, Getxo, Barcelona, La Pobleta de Bellveí, Torreón, Washington D.C., Tenerife, Las Palmas de Gran Canaria, Madrid, Tarragona, Salamanca, Valencia, Granada, Alicante, Bogotá, Fuengirola, Abla, Donosti, Quito, Pamplona, Huétor Vega, La Algaba, Almería, Lleida, Huachinango, Alcoy, Algeciras, Zaragoza, Motril, Oberá, Santiago de Compostela y Ceuta.

Nuestra cita porteña es en Victoria Plaza, Av. Jonte 2902, donde haremos nuestro aporte a este hermoso proyecto de hablar sobre ciudades educadoras. Nuestra participación será vía Twitter, con los hashtags #kfe04 #BAI.

Coordina: @irisfz

Hashtag: #kfe04 #BAI

Fecha de convocatoria: 7/06, de 13:00 a 15:00 hs.

Lugar: Victoria Plaza, Av. Jonte 2902, CABA

Me llegó por algún medio este post que compara los resultados de las pruebas PISA de Shangai y de Argentina y me sentí mal por mi país.

Cito uno de los párrafos:

Estos números se repiten en las evaluaciones de Comprensión lectora y de Conocimiento Científico, y ¿A qué podemos adjudicar semejante diferencia de rendimiento escolar? ¿Las causas están en el aula? ¿Son los docentes chinos extremadamente más eficaces? Todo parece indicar que no es ese el lugar a buscar. Los docentes chinos mantienen cierta tradición en sus métodos, no son “innovadores” ¿Serán las escuelas chinas que con su mejor funcionamiento provocan el desnivel? Algo más inciden, pero no parece ser un factor decisivo ¿Acaso las Políticas Educativas hacen las diferencias? Eso es importante, pero debe haber algo más  ¿Serán los valores que enarbola la sociedad en su conjunto?  ¿Interesa realmente la Educación en Argentina?

Creo que hay que diferenciar calidad de resultados en un test (¿quién dijo que los resultados de ese examen reflejan lo que nosotros llamamos calidad?), y por otra parte creo que hay que tener presente la heterogeneidad de realidades que están presentes en mi país: chicos con alimentación deficiente, escuelas sin presupuesto adecuado, maestros sin formación de calidad viven en el mismo país que chicos extremadamente estimulados, escuelas de excelencia y docentes con iniciativa y capacitación permanente…

Pero de todo esto que se menciona en el párrafo citado, me preocupa particularmente la idea generalizada de que la educación se mejora mediante la innovación, conjuntamente con un concepto erróneo de innovación.  Debido a la breve y muchas veces pobre formación de los docentes, la mayoría cree que innovar es hacer algo que suene novedoso.

Vi esta historieta de Néstor Alonso en el blog Res-de-res y me parece que ilustra perfectamente lo que quiero decir cuando hablo de la falsa innovación:

Cuando hablamos de innovación no estamos hablando de hacer algo novedoso (usar nuevas tecnologías, por ejemplo). Estamos hablando de realizar un cambio en las estructuras y costumbres de la institución a la que pertenecemos. Estamos hablando de realizar algo diferente de lo que se está haciendo, siempre que se trate de algo mejor. No importa si eso que en mi institución es innovador en otra implica retroceder diez años.

En conclusión: si no se comprende el concepto de innovación, si en su nombre se cometen crímenes como el que la historieta ilustra, prefiero mil veces un maestro que hace siempre lo mismo pero bien.

 

 

La red es muy pero muy grande, es un océano de recursos donde se puede pescar cualquier cosa si se sabe dónde y con qué herramienta.

Hace un tiempo que el material con licencia libre se multiplica en sitios de todo tipo y calidad. Por eso decidí crear Academia libre, un sitio que busca conformar una colección de enlaces a recursos para todos los niveles educativos, organizados mediante etiquetas y categorías por nivel, área y tema.

¿Y qué es el contenido libre? Voy a preguntarle a Wikipedia:

El contenido libre o información libre es cualquier obra funcional, de arte u otro contenido creativo que no posee restricciones legales significativas en relación a derecho de uso redistribución y creación de versiones modificadas o derivadas por parte de terceros. Difiere del contenido abierto en que puede ser modificado, mientras que se puede no tener tal derecho con contenido que simplemente es abierto y no libre.

El contenido libre abarca todas las obras en el dominio público y aquellas con derecho de autor pero sujetas a una licencia que otorga y protege las libertades mencionadas. Dado que la ley por defecto otorga a los propietarios de derechos un control total sobre sus creaciones (todos los derechos reservados), es necesario declarar una obra de forma explícita como libre, usualmente mediante la referencia o inclusión de cláusulas de licencia acompañando la obra.

Para todos los docentes, aquí una colección de recursos libres. Espero que sea útil.